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內容簡介： 自由品读：学生提前预习，对课文用一二句话概括；进行不少于五处的批注；并提出至少一处疑问。上课时，按照学生整体感知课文同位学生交流批注班级自由品读教师主导定向研读的流程教学。适度介入：为了让学生深入体味文章的美点，教师常常带领学生适度介入文本，通过对课文语言文字的增添、减少、改动，通过对段落、句子的仿写与改写，来比较原文与改文的优劣，从而体味到文章的美妙。这样的课堂，师生沉浸在文章、语言的用心赏析和多元品读中，时时有精彩的镜头出现。 關於作者： 王茂，男，60后，中学语文高级教师，安徽省特级教师，安徽省优秀教师，合肥市初中语文学科带头人，合肥市兼职督学。爱读书，爱思考。最近几年，读书甚多，充实了生活，开阔了视野，拓展了思维，对语文教学的认识也有了提高。从事语文教学三十多年，总结出自己的教学经验与主张：自由品读，适度介入。在《中国教育报》《语文天地》等报刊发表《还原现场：解读古诗的重要途径》《老教师如何避免不进则退》等文章。

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