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| 內容簡介： |
生命的价值，在于承载着推动人类社会发展进步的使命。当下中国飞速发展的现状，要求教育必须培养一代适合社会发展需求的人才。21世纪的社会已发展成为多种文化的集合体。全球一体化的发展，要求国民具有世界大局观和开阔的胸襟，而这些在以课堂教育为核心的旧有教育模式中，已经无法完全实现。因此，教育需要进行适当改革。
教育以育人为本，把人的素质发展放在首位，是教育的根本任务。国务院办公厅两次下发指导文件，明确教育的目的在于立德树人，坚持育人为本，面向全体；明确规定美术教育应以审美和人文素养为核心，以创新能力培养为重点。学生知识的构建需要通过生命体验和情感经历去发展和完成，所以，从教师角度培养和鼓励学生自主学习，充分发挥其主观能动性，很大限度地为学生自身发展创造条件，可以使他们的潜在能力得到释放，并产生巨大的创造力。幼儿阶段是一片净土，是人生的基础，因此，幼儿园教育应该遵循美育特点和幼儿成长的规律，以美育人，以文化人，使幼儿拥有美好善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式表现美，从而使他们逐渐成为具有真、善、美优良品格的人才。生命的价值，在于承载着推动人类社会发展进步的使命。当下中国飞速发展的现状，要求教育必须培养一代适合社会发展需求的人才。21世纪的社会已发展成为多种文化的集合体。全球一体化的发展，要求国民具有世界大局观和开阔的胸襟，而这些在以课堂教育为核心的旧有教育模式中，已经无法完全实现。因此，教育需要进行适当改革。
教育以育人为本，把人的素质发展放在首位，是教育的根本任务。国务院办公厅两次下发指导文件，明确教育的目的在于立德树人，坚持育人为本，面向全体；明确规定美术教育应以审美和人文素养为核心，以创新能力培养为重点。学生知识的构建需要通过生命体验和情感经历去发展和完成，所以，从教师角度培养和鼓励学生自主学习，充分发挥其主观能动性，很大限度地为学生自身发展创造条件，可以使他们的潜在能力得到释放，并产生巨大的创造力。幼儿阶段是一片净土，是人生的基础，因此，幼儿园教育应该遵循美育特点和幼儿成长的规律，以美育人，以文化人，使幼儿拥有美好善良的心灵，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式表现美，从而使他们逐渐成为具有真、善、美优良品格的人才。
中华五千年文明博大精深，它带领我们站在世界发展前列，与世界各国人民和平合作，互学互鉴，互利共赢，走向共同富裕的幸福之路。中共中央办公厅、国务院办公厅2017年初颁发的《关于实施中华优秀传统文化发展工程的意见》文件，要求将中华传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，并贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育等各个领域。所以，幼儿园美育也应重视学习和发扬中华民族文化传统，使这种精神从小就植根在幼儿的血液当中。
当前美术教育已成为素质教育的重点课程。如何通过美术课程体现美术教育的价值，也是我们编写这套课程重点思考的问题。传统的美术教育一直沿用成人化、专业化的课程体系，以传授知识技能为目的，美术只是少数孩子的特长课。同时，以教师为中心的授课方式严重压抑了幼儿的艺术天性，规范化的激发模式使幼儿的艺术表现和创造能力受到压制，使美术教育失去了本应承载的教育功能。因此，改变传统美术教育不符合教育发展需求的现状，也是美术教育工作者当前迫在眉睫的任务。
艺术活动能启迪思想，温润心灵，陶冶情操。幼儿从小养成对艺术的兴趣，可以使他们成为具有高素质修养、健康向上、充满朝气的人。但是，单纯的感官娱乐不等于精神快乐。在表现技法上的创新，只能满足幼儿游戏中出现的偶然艺术效果，实际并不能使他们真正了解艺术，懂得如何用艺术语言来表达生活和表现美。因此，幼儿美术教育课程在编写过程中，应该根据3至6岁幼儿的心理和认知发展特点，把该阶段幼儿需要掌握的美术基本技能与教育课题内容有机结合，让幼儿的艺术创作与美术基本技能有机结合，从而为幼儿进入义务教育阶段的艺术学习打下良好的基础。
我们真心希望本套幼儿美术课程的实施，能够帮助教师实现教育以育人为本的目的，让所有孩子都有机会并乐意参加艺术活动，真正体验创作的愉悦，感受生活的幸福；真正实现素质教育始予脚下，始于学前教育阶段。
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