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內容簡介： 本书从教育的功能本质研究教育活动内在的运动变化规律。教育的本质理论是教育活动的功能、原理、规律、方法等教育理论。本书以教育物理学为理论基础，演绎出教育九条原理和教育三大规律。教育九条原理是：教育信息的生成原理；六种感觉器官产生六种感知信息生成原理；教育信息的活动原理；课堂意识场的构建原理；课堂教学师生心意互动原理；智能器官的功能生成相应的教育功能原理；教育成长的幅值受智能器官活动能力束缚作用原理；教育活动的生理自我调节原理；教育活动的心灵感受原理。教育三大规律是：学生成长规律；学生认知规律；课堂教学规律。 關於作者： 作者1989年6月毕业于广州师范学院物理系，本科学历，理学学士学位，广州市第一一五中学教师，一级教师职称。曾出版专著《禅的学说》，揭示禅悟认知现象的本质，是一部感性认知专著。 目錄： 自　序1 第一章　教育哲学1 第一节　教育科学的理论方向3 第二节　教育哲学9 第二章　教育物理学43 第一节　智能体物理学45 第二节　意识场论58 第三节　人体学习功能学75 第三章　教育客体85 第一节　教育客体的含义87 第二节　学校教育客体97 第三节　学年教学客体102 第四节　课堂教学客体106 第四章　课堂教学原理111 第一节　课堂教学目标115 第二节　课堂教学原理123 第三节　课堂教学本质131 第五章　教育三大规律139 第一节　学生成长规律141 第二节　学生认知规律157 第三节　课堂教学规律171 第六章　教育三大规律的应用185 第一节　学生成长规律的应用187 第二节　学生认知规律的应用202 第三节　课堂教学规律的应用217 第七章　教学方法233 第一节　常见的教学方法235 第二节　适应意识荷物质属性的教学方法238 第三节　创建教育客体的教学方法240 第四节　组织课堂教学活动的教学方法244 第五节　贯彻课堂教学目标的教学方法247 第六节　适应人体学习功能的教学方法249 第七节　提升学生学习能力的教学方法252 第八节　遵循教学原理的教学方法256 第九节　遵守学生成长规律的教学方法262 第十节　遵守学生认知规律的教学方法268 第十一节　遵守课堂教学规律的教学方法274 第八章　教学艺术281 第一节　教学艺术美的心灵本性283 第二节　教育艺术的美学原理287 第三节　教学艺术的教学方法292 第九章　教育测量299 第一节　教育测量工具301 第二节　教育测量方法304 第三节　教育测量分析308

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