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| 編輯推薦： |
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本书根据青少年的学习和思维特点，并考虑青少年认知水平与创新胜任力，将TRIZ理论应用方法融入本书主人公小发明爱好者尹问特在日常生活中应用创新思维、创新工具解决问题的实例，编成实例故事，并辅以简单的图片说明，力求培养青少年的创新思维与分析能力。
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| 內容簡介： |
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《今天你创新了吗？TRIZ 创新小故事》内容简介：本书旨在面向青少年及发明爱好者普及创新方法，以小发明爱好者尹问特的创新之旅介绍萃智（TRIZ）理论的基本知识，包括创新思维方法、技术进化方法、发明技巧40计、冲突、冲突矩阵、冲突问题求解方法、物场分析方法、科学效应库方法等。书中结合成语或俗语来描述发明原理，同时给出了大量实例故事，以便青少年能够快速理解和应用TRIZ理论的各种创新方法，激发兴趣，提升能力。本书适合中小学的学生和大学低年级学生阅读，也可供相关技术人员培训或自学使用。
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| 關於作者： |
作者：江帆
江帆，广州大学副教授。1997年毕业于湖南大学机电一体化专业，毕业后衡阳钢管集团有限公司从事液压系统技术工作。2000至2003年在中南大学交通运输学院攻读载运工具运用工程专业硕士学位，参与列车交会压力数值模拟及实车实验研究、编写了车辆气动试验数据可视化系统。2003至2006年在华南理工大学攻读博士学位，进行水环境治理材料及装备的研制及结构优化，研制了多功能污水处理实验装置、转笼生物反应器、叶轮生物反应器等创新的环境装备。现在主要从事创新设计、创新工程教育，承担了全国教育科学规划项目1项、广州市教育科学规划项目2项、广州科技项目、广东省科技项目各1项，作为主要研究人员参与了国家特色专业建设，结合研究性教学和TRIZ理论，构建适合地方高校创新教育开展的创新教学模式。在国内外刊物和国际会议上发表论文50篇，其中被三大检索收录20篇次，申请国家发明专利15项。
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| 目錄：
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旅程一初始TRIZ
1 什么是TRIZ
2 TRIZ 从哪里来
3 TRIZ 理论中的常用概念
旅程二打开思维的阀门
1 九宫格填格找想法
2 变换尺寸或资源、时间与成本，收获不一样的思路
3 逮着小金鱼了 8
4 和小矮人一起转换思路 10
5 寻求理想解的思路 12
6 这些思维工具该如何选用 13
旅程三正在进化的解决方案 17
1 都全了吗 18
2 能省掉传递环节吗 20
3 部件协调吗 22
4 能再理想些吗 24
5 变成可动的或可调整的 25
6 不要一碗水端平 27
7 微型化 28
8 升级为超系统 29
9 S 曲线 30
旅程四发明技巧40 计 33
1 化整为零 33
2 披沙捡金 35
3 天方地圆 37
4 以偏概全 39
5 珠联璧合 40
6 一专多能 42
7 层出不穷 44
8 分庭抗礼 45
9 先发制人 47
10 有备无患 48
11 防患未然 50
12 平起平坐 51
13 倒行逆施 53
14 毁方投圆 55
15 一静不如一动 57
16 多退少补 59
17 山不转水转 61
18 撼天动地 64
19 周而复始 66
20 马不停蹄 68
21 快刀斩乱麻 69
22 废物利用 71
23 察言观色 72
24 穿针引线 74
25 自动自发 75
26 以假乱真 77
27 改头换面 79
28 李代桃僵 81
29 水涨船高 83
30 薄如蝉翼 84
31 无孔不入 85
32 五光十色 87
33 物以类聚 89
34 自生自灭 90
35 随机应变 92
36 沧海桑田 94
37 热胀冷缩 95
38 推波助澜 96
39 孟母三迁 99
40 相辅相成 101
41 发明技巧回顾 102
旅程五怎么对待冲突 105
1 什么是冲突 105
2 冲突的种类有哪些 106
3 如何找冲突的双方 109
4 冲突矩阵 110
5 冲突如何求解 112
6 冲突问题求解总流程 127
旅程六复杂的问题如何分析 129
1 物场模型 129
2 一般解法 133
3 可以借鉴的标准解 143
旅程七照葫芦画瓢 147
1 看看有哪些可以参考的葫芦 147
2 按图索骥 153
3 实例故事 154
后记回顾下旅程，准备再出发 161
参考文献 163
附录A39 个通用工程参数 167
附录B76 个标准解系统 171
附录C30 个How To 模型与100 个科学效应对照表 189
附录D经典冲突矩阵表 193
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| 內容試閱：
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在日新月异的现代社会，创新被认为是一件很重要的事情，人们也经常将创新挂在嘴边，但创新是什么、如何去创新，也许还需要进一步
研习。创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新的重要性使得人们都要着力提高创新能力，而通过学习创新技法，能够快速提升创新能力，因而推广普及创新技法对于提升人们的创新能力有着重要的意义。
21世纪，人类社会已经进入知识经济时代，需要具有创新能力的人才，而创新能力的培养是一项长期的系统工程。培养适应新时代发展需要并具有创新能力的高素质人才，必须从小抓起，重视学生创新意识、创新精神的培养。创新需要理论支持，而萃智（TRIZ）正是这样一个关于创新方法及流程的理论。它能有效地打破人们的思维惯性，使创新工作取得事半功倍的效果，值得青少年掌握进而用其解决问题。正是出于培养创新能力的初衷，本书以小发明爱好者尹问特的TRIZ应用创新之旅介绍创新方法TRIZ理论的内容及其应用方法，激发青少年学习创新方法TRIZ理论的兴趣，着力提升青少年的创新能力。青少年的特点是创造力强、吸收力强，但知识面窄，这使得他们还无法使用严密的逻辑方法梳理清楚尚且处于混沌状态的思维。鉴于此，面向青少年传授TRIZ方法的思路应该是通过类似讲故事、漫画或者游戏的方式，帮助他们厘清思路，拓展想象空间，培养观察事物和分析问题的能力，并进一步提高利用创新工具求解复杂问题的能力，为今后的创新工作
打下坚实的基础。
本书根据青少年的学习和思维特点，探索创新方法的传授技巧，简化TRIZ的技术创新方法，并且考虑青少年认知水平与创新胜任力，通过身边实例、故事情节、图片说明等方式，将本书主人公小发明爱好者尹问特在日常生活中应用创新思维、创新工具解决问题的实例融入TRIZ理论应用方法，编成实例故事，并辅以简单的图片说明，力求培养青少年的创新思维与分析能力。
本书由江帆、黎斯杰共同编著，部分图片和案例引自相关文献，在此对相关作者表示衷心感谢。本书的出版得到了广州市科技创新委员会科普计划资助项目（2013KP042）、广东省科技计划项目（2014A070711023）的资助，得到了广州大学科技处、机械与电气工程学院的支持，在此一并致以深深的谢意。
TRIZ家族比较庞大，限于作者认识水平，本书难免有不足之处，恳请读者给予指正。如果对本书有意见或者有创新想法需要一些技术支持，或有TRIZ应用方面的问题，可发邮件（Email：jiangfan2008@126.com）交流。
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