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| 編輯推薦： |
全球化、互联网以及信息技术等使得企业的竞争环境越来越复杂，传统的理论框架和学习方法在应对这些变化时开始变得力不从心。缺乏创新思维的企业出现资源枯竭、能力受限，曾经风光无限的中国企业大学也因其所采用的传统的课程教学模式而倍受质疑与挑战，在企业内部的作用与地位在下滑。与此同时，传统的管理教育模式也已经落后于时代的发展，社会上的大部分培训公司的日子也不好过，由于在学习创新方面乏善可陈，势必会陷入价格竞争的泥潭。
显然，在全新的时代，组织遭受新的挑战情况下，组织的培训学习模式理应随之变革。那么培训学习为组织创造的价值是什么？是如何为组织创造价值的？自2010年起，华东理工大学的高松教授开始研究与探索培训学习的上述问题。高松认为：是时候对组织及个人的学习模式加以改进并提升了。他在《敏捷共创：让学习直接创造成果》一书中提出了敏捷共创的新概念，使彼得圣吉所提出的学习型组织与王阳明所提出的知行合一等抽象的理念可以真正地落到实处。与此同时，高松还指出可以通过敏捷共创工作坊、ALL模型、 GPS－A模式等多种方式促进不同组织发展领导力，解决组织绩效问题，使组织和个人达到行动学习的新境界。
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| 內容簡介： |
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《敏捷共创：让学习直接创造成果》结合众多将行动学习整合到组织运行中的知名企业案例，详细介绍了行动学习的重点核心工具，以及敏捷共创这一新型的培训学习方法论，使彼得圣吉所提出的学习型组织和王阳明所提出的知行合一等抽象的理念可以真正地落到实处。本书可为企业高层管理人员、企业人力资源和培训部门以及一般培训师提供参考。
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| 關於作者： |
高松，华东理工大学教授，中国行动学习研究中心主任，中国企业大学百人会发起人，创课群落创始人，中国管理50人论坛成员教授，《商业评论》专栏作家。
企业经营、管理咨询、商学院教授的跨域创业者，通过扎根研究与创新实践，以教育学习与管理咨询的方式，投身于帮助企业家与企业组织实现自身使命的事业之中。
中国管理教育与行动学习变革的探索者与引领者。提出了互联网时代的敏捷共创 培训学习新模式，设计了以行动学习为主线的整合领导力发展体系（ALL），开发出了将行动学习与管理咨询整合创新的绩效型培训GPS-A模型，并将上述方法论应用于商学院与企业培训的课程创新、学习项目设计、管理咨询、绩效推进等情景的创新性实践之中。
著有《行动学习理论、实务与案例》《走出洞穴大转型时代的企业家修炼》等著作。
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| 目錄：
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第一章 敏捷共创新时代培训学习方法论
一、变革时代培训学习所面临的八大挑战
二、重新定义培训学习的矩阵图
三、行动学习的启发
四、敏捷共创新时代培训学习方法论
五、敏捷共创模式的应用场景
第二章 传统课程的升维敏捷共创教学模式（ACC）
一、讲授式教学的硬伤
二、案例教学的死标本与假问题
三、线下培训学习课堂会消亡吗？
四、敏捷共创教学模式是传统课程的升维
五、敏捷共创教学开发模式
六、用敏捷共创教学模式开发品牌炼造工坊
七、敏捷共创帮助战略落地
八、营销策略的敏捷共创
九、敏捷共创教学心法
十、这是一个必将席卷所有知识领域的教学变革潮流
第三章 在行动中发展领导力
一、VUCA时代领导力发展的靶心在哪里？
二、在行动中发展领导力
三、以行动学习为主线的整合领导力发展体系（ALL模型）
四、如何打造行动学习项链
五、如何规划领导力发展线
六、ALL模型在一个领导力项目中的具体应用
七、巧用导师制提高行动学习的质量
八、如何撬开高管身上的壳？
九、创造一个人人都有使命感的世界
第四章 企业绩效型问题解决新范式GPS-A模式
一、传统管理咨询的痛点
二、行动学习 管理咨询的整合创新
三、企业绩效问题解决的GPS-A模型
四、如何设计一个绩效型学习项目
五、如何运用GPS-A模型推进品牌战略规划与落地
六、如何设计一个营销业绩突破学习项目
第五章 基于敏捷共创的组织学习（ACOL）
一、组织学习之体
二、VUCA时代组织学习的新课题
三、基于敏捷共创的组织学习（ACOL）
四、敏捷共创组织学习之用
五、注入组织灵魂方太因爱伟大
六、知识连接共享平台平安知鸟的移动学习革命
七、未知探索共创GE快速工作法Fastwork
八、集体心智反思联想复盘
九、创造商业价值的培训学习海尔学习的变革之路
十、培训学习部门由软变硬的六个新角色
致 谢
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