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| 編輯推薦： |
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缩小大学教育供给与社会需求之间的差距；开发一种社会需要但大学缺乏的实用教材；帮助学生尽早树立良好的职业素养；
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| 內容簡介： |
本书根据十几年用人单位需求调研以及教学实践编著而成。围绕培养职场中所必备的五项职业素养而展开。不但对五项职业素养的内涵、思维模式以及训练方法进行详细说明，同时对它们之间相生相克关系以及教学实践也进行了说明。
本书不但可以作为大学本科生、专业硕士生必修课程的教材，还可以作为企事业单位新员工的培训教材，并且对使用该教材的教师如何开展教学也有一定的帮助。
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| 關於作者： |
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李纯青，女，汉族，中共党员，西安交通大学管理学硕士、博士，清华大学博士后，西安工业大学教授，博导；运用博弈、调查、实验、案例等方法对营销策略优化、客户保持、品牌运营、产品开发等进行研究，主持国家自然基金3项，主持教育部重点、博士后基金、省自然基金等项目10余项，发表论文50多篇，获省科学技术二等奖、省优秀教学成果一、二等奖各1项，获百篇优秀案例2篇。
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| 目錄：
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第1章职业素养开发与训练是什么1
1.1是探索幸福人生的过程1
1.2是关于心理历练和心灵成长的过程2
1.3是关于心想事成体验的过程2
1.4是探索世界观、人生观、价值观的过程2
1.5是从业能力开发与训练的过程3
1.6是参与人探索兴趣、特长的过程3
1.7是帮助学生高效达成目标的过程3
第2章为什么进行职业素养开发与训练5
2.1为了找出盲点、开发潜能5
2.2发现自我潜力特长而制定调整职业生涯6
2.3提升就业能力和社会生存能力7
2.4为了了解： 宇宙的真相7
2.5培养一些思维模式8
2.6促进人的全面发展9
2.7人与企业、社会、自然和谐共处11
本章注释12
第3章树立积极心态13
3.1积极心态的内涵及例子14
3.2积极心态与消极心态之间的比较17
3.3积极心态的个人体验22
3.4积极心态的思维模式26
3.5培养积极心态的方法36
3.612年积极心态培养的心路历程42
本章注释43
第4章敬业并自动自发地多做一些44
4.1敬、自、多的内涵及例子44
4.2敬、自、多的个人体验50
4.3敬、自、多的思维模式51
4.4有关敬、自、多的故事57
4.5敬、自、多的思维模式可能带来的意外收获58
本章注释59
〖2〗〖4〗职业素养开发与训练〖4〗〖3〗〖1〗目录第5章没有任何借口执行任务60
5.1没有任何借口执行任务的内涵及例子60
5.2高效能人士的七个习惯及其关系63
5.3善用思维导图66
5.4工作中常见的几种借口70
5.5没有任何借口执行任务的思维模式72
5.6培养没有借口执行任务的方法76
5.7没有任何借口执行任务的益处79
本章注释83
第6章培养沟通协调能力84
6.1沟通协调能力的内涵及例子84
6.2更新四种沟通协调的观念94
6.3如何更好地进行沟通协调98
6.4沟通协调能力的开发与训练 110
本章注释117
第7章培养团队合作能力118
7.1团队合作能力的内涵及例子118
7.2团队合作的故事122
7.3团队合作能力强的表现126
7.4如何进行团队建设129
7.5团队合作能力的开发与训练134
本章注释137
第8章五种职业素养之间的相生相克关系139
8.1阴阳与五行学说139
8.2五种职业素养之间的相生相克143
8.3五种职业素养与人生五道148
8.4五种职业素养的结构与测量151
本章注释157
第9章职业素养开发与训练的教学和实践159
9.1建构主义教育理念及其教学模式159
9.2基于建构主义教育理念下的教学设计161
9.3基于建构主义教育理念下的教学组织与效果165
9.4不同学生学习后的感言167
本章注释176
致谢178
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| 內容試閱：
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通过十几年对用人单位需求及学生就业情况的了解，我们发现用人单位对学生的积极心态、敬业并自动自发地多做一些、没有任何借口执行任务、沟通协调能力和团队合作能力等方面的职业素养非常看重，而这些职业素养在大学的培养计划中又缺乏有针对性的学习和训练。作为大学教师，希望通过自己的从业经历及对此现象的感悟，写出一本职业素养开发与训练的教材，同时，希望大学里能够开设这样一门课程，让学生通过职业素养的开发与训练，在走上工作岗位之前就具备企业员工应具备的职业素养，并在学校生活中探索一种发现自我潜力、规划职业生涯、达到全面发展的途径。
本书的出版是基于以下五个方面的原因。
1. 缩小大学教育供给与社会需求之间的差距
尽管有很多教师献身于各种教育、教学理念的改革与创新之中，并且已经发现应对应试教育进行彻头彻尾的革命，但现代大学培养出的学生仍有很大的就业压力，以至于很多学生以自愿失业来应对现代大学教育的缺失，有的甚至成为啃老族。对于从事大学教育许多年的大学教师来说，应该义不容辞地担负起尽量满足社会对大学教育需求的责任。
笔者通过十几年的探索，发现大学教育供给与社会需求之间的差距，就是企业在用人时希望求职者所具备一定的职业素养，然而在大学里我们并没有教给学生或很少提及这些方面的内容，以致我们培养出来的学生不太受社会欢迎，或者有很大的就业压力。于是很多学生迫于无奈只好选择读硕士或博士。
是什么原因造成这种无奈呢？除了经济发展,不同阶段对人才需求的不同以外，更多的是供给与需求之间的不匹配，也就是学校里缺乏对社会需求的人才进行针对性地培养，所以学校培养出来的人才不符合社会对人才的需求。这本教材正是希望通过缩小大学教育供给与社会需求之间的差距，探索一种社会急需而大学教育又缺乏的内容，比如积极心态、敬业并自动自发地多做一些、没有任何借口地执行任务、沟通协调能力和团队合作能力等，我们暂且把这些内容称作职业素养，本书会对这类职业素养有一个具体的界定。
2. 开发一种和社会需求相匹配的大学教材
据统计，2001年全国毕业生人数114万，2016年毕业生人数已经达到了765万，16年时间数字增加了近6倍，大学生就业难显然成了社会问题、热点问题，有人甚至提出大学生过剩的观点但事实并非如此，现实情况是许多用人单位也在为招不到满意的员工而发愁和抱怨，从这个角度来看，大学生并不过剩。抛开学生的就业观、就业态度等原因，导致这种现状的一个主要原因是高校教育方式、理念与企业需求的脱节。一些大学沿袭所谓的研究型大学、教学型大学的教育方式和理念，但这与市场需求脱节。因此，要解决大学生就业难、过剩的问题，我们首先是要弄清楚用人单位最需要怎样的人才；其次是针对这些社会急需的人才来进行课程开发与设计，使大学教育与市场需求相匹配和吻合。
经过二十几年对社会人才需求的了解及与几十家企业高管长期的交流和沟通，我们发现，除了员工的专业技能外，员工做事的心态也成为企业用人的重要标准，其次是员工的主动性、执行力、沟通协调能力和团队合作能力等，这些恰恰是大学教育忽视而社会急需的职业素养。
〖2〗〖4〗职业素养开发与训练〖4〗〖3〗〖1〗序言3. 帮助大学生尽早养成良好的职业素养
良好的职业素养不但对个人的职业生涯有很大的帮助，而且还可以使个人成为一个受家庭、单位和社会欢迎的人，并最终达到个人与社会的完美结合，成长为自己力所能及的最好模样。
这里所说的良好的职业素养是我们根据多年来与用人单位接触和自己用人的感触而总结出来的，对于大学生而言，我们要关注学生的课内外活动的教育价值。开朗的性格、与他人合作的能力、语言表达能力、组织能力等很多职业素养都是在一些具体的课内外活动中培养的。我们认为，职业素养是大学毕业生不可缺少的一部分，对大学生职业素养的训练应该贯穿于对大学生教育的始终，从新生入学一直到毕业生离校。良好的职业素养包括以下五个方面： 1积极的心态； 2敬业并自动自发地多做一些； 3没有任何借口地执行任务； 4沟通协调能力； 5团队合作能力。本书就是从这五项职业素养展开来论述的。
4. 将二十几年的教师从业经历奉献出来
参与本书撰写的教师有二十几年的从教和从业经历，不但长期在大学任教并且担任多年的管理者，还曾在企业里担任过高级管理人员，现又负责或参与高校教师发展中心的工作。管理工作经验让笔者深知一个受欢迎的员工应该是什么样的，而这本书正是作者们经过二十几年的积累有感而发的结晶。
5. 将十几年《职业素养开发与训练》课程教与学的感悟分享出来
这门课程经历了这样一个发展变化过程： 从2003年的公共选修课和学术报告开始，到市场营销专业的选修课、再到五个专业（市场营销、国际经济与贸易、人力资源管理、会计学、经济学）的必修课；从本科生课程拓展到专业硕士（MBA和MPAcc）课程；课程组成员从一位教师发展到七位教师；从一个学校的学生受益，到受邀去其他学校做报告；从只在学校教与学，到为企业做员工培训；从对学生的职业素养开发与训练，到对新入职员工或大学教师的职业素养开发与训练；从现场培训到面向全国的大学教师进行的网络培训。
在本书的形成过程中，得到了很多部门和个人的支持与帮助，在此对他们表示深深地感谢。感谢教育部全国高校教师网络培训中心的邀请，我们面向全国的高校教师进行了本教材理论部分的讲解。感谢西安工业大学教务处、经济管理学院领导与课程组教师们的积极支持与参与，感谢西安工业大学历届参加此课程学习的学生，感谢各位同学的热情参与和付出，尤其是学生学习后的6 000字的感言，给我们提供了非常宝贵的教学动力和提高方向。
本书从以下五个方面来展开： 第一方面是职业素养开发与训练是什么，具体见第1章;第二方面是职业素养开发与训练为什么，具体见第2章;第三方面是职业素养开发与训练怎么做，其中又有五个内容，具体见第3～7章;第四方面是五种职业素养之间的关系，具体见第8章;第五方面是职业素养开发与训练的教学和实践，具体见第9章。
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