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編輯推薦： 从事特殊教育学、心理学和残疾大学生教育的研究人员以及高校教师、研究生和本科生 內容簡介： 医学院校开展残疾人教育是医学院校利用其教育资源和医疗资源的优势有效服务社会的一个新渠道。《尊严与幸福之路医学院校残疾人大学生三合教育模式》是山东省2012年高校教学改革重点项目全纳教育下医学院校残疾人三合教育模式研究的成果。《尊严与幸福之路医学院校残疾人大学生三合教育模式》以全纳教育理念为引导，针对残疾人大学生的身心特征，在总结滨州医学院30余年残疾人高等教育的办学经验的基础上，从理论上探索了残疾人与健康人相融合、教育康复与医疗康复相结合、通识教育与专业教育相统合的残疾人三合教育模式。《尊严与幸福之路医学院校残疾人大学生三合教育模式》围绕三合教育模式，从残疾人大学生成长、教师发展、课程开发、教学评价、育人成效等方面进行了分述，针对实践中发现的问题提出了相应的建议。 目錄： 目录 引言 **章 世界残疾人教育发展历程回溯 1 一、排斥到接受：18世纪特殊教育机构的形成 1 二、萌芽到确立：20世纪初特殊教育体系的建立 7 三、隔离到全纳：20世纪末特殊教育形态的转变 11 第二章 医学院校残疾人大学生三合教育模式构建 15 一、残疾人大学生教育的理念 15 二、滨州医学院残疾人大学生教育的发展历程 19 三、医学院校残疾人大学生三合教育模式解读 20 四、医学院校残疾人大学生三合教育模式的特征 22 第三章 医学院校残疾人大学生成长 26 一、医学院校残疾人大学生成长的基本内涵 26 二、医学院校残疾人大学生成长的问题透视 27 三、滨州医学院残疾人大学生的成长实践 28 四、滨州医学院残疾人大学生成长的思考 40 第四章 医学院校教师专业发展 44 一、医学院校特教教师专业化发展的基本内涵 44 二、医学院校特教教师专业化发展的问题透视 46 三、医学院校双驱型教师专业发展模式理论探索 48 四、医学院校双驱型教师专业发展的实践路径 51 五、医学院校教师专业发展的对策性建议 54 第五章 医学院校残疾人教育课程开发 57 一、课程及课程开发的理论梳理 57 二、医学院校残疾人教育课程开发的现实困境 59 三、医学院校残疾人教育课程开发的原则 61 四、医学院校残疾人教育课程的分类开发 64 五、医学院校残疾人教育校本课程开发的思考 70 第六章 医学院校残疾人大学生教学评价 76 一、教学评价概述 76 二、医学院校残疾人大学生教学评价存在的问题 80 三、医学院校残疾人大学生教学评价标准 81 四、医学院校残疾人大学生教育质量评价组织保障和实施 86 第七章 医学院校残疾人大学生三合教育成效 89 一、三合教育模式的育人成效 89 二、残疾人大学生三合教育模式实践效果状况调查 92 三、在校残疾人大学生的获奖展示 102 四、毕业校友心声 109 五、新闻媒体对残疾人大学生教育聚焦报道 127 第八章 残疾人教育政策 138 中华人民共和国残疾人保障法 138 特殊教育提升计划（2014～2016年） 148 特殊教育教师专业标准（试行） 154 残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（试行） 158 残疾人教育条例 161 参考文献 169 附录 滨州医学院残疾人大学生教育三十年纪事 171

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