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| 編輯推薦： |
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《高职财经类工学结合课程教学实施与过程控制研究》是北京市教育委员会教改立项课题高职财经类工学结合课程教学实施与过程控制研究的研究成果，由课题研究报告、工学结合课堂运行的问题研究、工学结合教案设计方法研究、工学结合课程的课堂运行管理与过程控制研究、学习工作页设计研究、学生课业评价标准研究、高职工学结合教学实施与过程控制整体案例分析七部分组成。*章是对课题研究过程与成果的综述；第二章以北京经济管理职业学院、北京信息职业技术学院的文科类专任教师中的优秀教师为调查对象，采用*听课观察的方式进行调查，从课堂组织安排和教学秩序、授课内容和能力目标、教学设计和能力训练、PPT和板书设计、教师表达、知识目标、学生主体、教书育人、教学常规九个方面对教师的教学实施情况进行分析；第三章着眼于教学论的发展，看其对教学设计方式方法的影响，再根据工学结合课程的特点，寻找较为适合的教案设计方案；第四章从微观层面积极探索建立适合我国国情的、符合工学结合要求的新型课堂教学运行组织控制机制；第五章从国内外教学资料入手，研究工作页的种类与适应性，设计好学习工作页是体现学生主体的工学结合课堂的重要任务；第六章从德国和英国课业
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| 內容簡介： |
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本书从分析高职院校一线教师的工学结合课堂问题出发，研究与归纳，得出工学结合课堂问题的解决办法。本书创新提出了工学结合课堂教学设计模板，从教学设计思想、方法、框架与内容等方面提供解决方案，可为同类院校财经类课程的教学与研究提供参考。本书从课程改革入手，解决了工学结合课程*后一公里问题，实现了工学结合在课堂落地。本书可作为职业院校一线教师的教学指导参考书，教师能够迅速掌握工学结合的课堂控制方法，从而让学生真正受益教改成果。
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| 目錄：
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目录
第一章课题研究报告1
一、
引言1
二、
研究成果概述4
三、
本课题取得的成果和社会价值11
第二章工学结合课堂运行的问题研究13
第一节高职文科类课程课堂实施的调查及分析报告13
一、
调查的背景和目的 13
二、
调查方案设计、调查内容及主要研究方法13
三、
调查结果及分析14
第二节工学结合课堂运行的课堂观察案例分析18
一、
市场营销课程课堂观察研究18
二、
谈判与推销技巧课程课堂观察研究22
三、
旅游管理课程课堂观察研究27
四、
会计电算化课程课堂观察研究30
五、
保险营销实务课程课堂观察研究32
第三章工学结合教案设计方法研究36
第一节工学结合财经类课程教案设计方法研究36
一、
教案设计的理论基础36
二、
工学结合教案的设计原则37
三、
工学结合教案的主要内容39
四、
工学结合一体化课程教案设计范例49
第二节工学结合课程典型教案对比分析53
一、
管理学教案激励与沟通单元的教案对比分析53
二、
管理会计生产决策单元新产品投入和亏损产品停产的决
策的教案对比分析67
第四章工学结合课程的课堂运行管理与过程控制研究77
第一节课堂运行控制方法研究77
一、
工学结合课堂运行的特点77
二、
工学结合课堂教学组织容易遇到的问题77高职财经类工学结合课程教学实施与过程控制研究
目录
三、
课堂运行管理与过程控制分析研究78
第二节课堂小组学习的组织方法研究84
一、
意义84
二、
准备与组织84
三、
设计与管理86
四、
评价设计87
第三节合理使用教具打造工学结合高效课堂88
一、
高职课堂教学使用教具的缘由88
二、
教具的类别89
三、
教具使用典型案例90
第四节教师在课堂中给学生的有效反馈91
一、
教师给学生有效反馈的特征91
二、
教师给学生的语言反馈93
第五节工学结合课堂教学过程控制案例分析94
一、
有缺陷的教学过程控制案例194
二、
有缺陷的教学过程控制案例298
三、
成功的教学过程控制案例1100
四、
成功的教学过程控制案例2102
五、
课堂教学过程控制方法教学剧本105
第五章学习工作页设计研究112
第一节学习工作页的设计思路研究112
一、
工学结合课程学习工作页的概念112
二、
学习工作页的作用112
三、
学习工作页设计的四个原则113
四、
学习工作页设计的分类114
五、
工作页设计的步骤121
第二节学习工作页设计案例研究124
一、
基于项目教学的工作页设计案例分析124
二、
基于案例教学的工作页设计案例分析130
三、
基于角色扮演活动的工作页设计案例分析135
第六章学生课业评价标准研究142
第一节英国与德国课业评价指标的比较研究142
一、
英国HND对课业的评价指标142
二、
德国职业能力测评指标143
三、
英国HND评价指标与德国职业能力测评指标的比较146
四、
对我国工学结合课程项目评价的启示147
第二节以综合职业能力为基础的工学结合课业评价指标体系的构建148
一、
工学结合课程学习成果的特点148
二、
工学结合课程学习成果的评价原则149
三、
课程成果评价体系的构建150
四、
课程学习成果评价指标和使用方法151
第三节以绩效管理为基础的课业评价体系的构建152
一、
评价指标的设计原则153
二、
评价指标分类与指标评价体系154
三、
借鉴绩效管理理论和方法构建课程评价体系154
第七章高职工学结合教学实施与过程控制整体案例分析160
第一节会展策划与管理专业展览策划课程展览期间活动策划教学
实施方案160
一、
教学项目描述 160
二、
来源和地位162
三、
设计该教学项目考虑的因素163
四、
项目的教学过程设计 167
五、
为学生自主完成项目准备的学习资料170
六、
学习评价171
七、
学生成果175
八、
对教学实施方案的评价175
第二节物流管理专业运输管理实务课程处理整车货物运输业务教学
实施方案176
一、
教学项目描述176
二、
来源和地位177
三、
设计该教学项目考虑的因素178
四、
项目的教学过程设计 181
五、
为学生自主完成项目准备的学习资料184
六、
学习评价185
七、
学生成果189
八、
对教学实施方案的评价190
第三节税务专业国税报税实务课程中型软件企业增值税纳税申报教学
设计方案191
一、
教学项目描述191
二、
来源和地位194
三、
设计该教学项目考虑的因素195
四、
项目的教学过程设计 199
五、
为学生自主完成项目准备的学习资料202
六、
学习评价206
七、
学生成果210
八、
对教学实施方案的评价213
第四节会计专业审计实务课程审计货币资金业务教学实施方案214
一、
教学项目描述214
二、
来源和地位214
三、
设计该教学项目考虑的因素216
四、
项目的教学过程设计 219
五、
为学生自主完成项目准备的学习资料221
六、
学习评价222
七、
学生成果223
八、
对教学实施方案的评价224
参考文献225
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| 內容試閱：
|
前言
高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向的教育，在教学过程中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，通过引导学生完成来源于实践的教学任务实现对学生知识目标与能力目标的培养。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，再回到实践中去。教育教学应当以职业为导向，充分利用学校内外教育环境与教育资源，把以课堂教学与课堂实践为主的学校教育与直接获取实际经验的校外工作有机结合。在这一过程中，学生在校内根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，完成从实践转化而来的教学任务，获取基本的理论知识与技能；在校外参加与所学专业相关联的实际工作，获得一手经验。这种教育模式即工学结合模式，其主要目的是提高学生的综合职业能力，与此同时也能提高学校教育对社会需求的适应能力。
本书是北京市教育委员会教改立项课题高职财经类工学结合课程教学实施与过程控制研究的研究成果，由课题研究报告、工学结合课堂运行的问题研究、工学结合教案设计方法研究、工学结合课程的课堂运行管理与过程控制研究、学习工作页设计研究、学生课业评价标准研究、高职工学结合教学实施与过程控制整体案例分析七部分组成。第一章是对课题研究过程与成果的综述；第二章以北京经济管理职业学院、北京信息职业技术学院的文科类专任教师中的优秀教师为调查对象，采用随机听课观察的方式进行调查，从课堂组织安排和教学秩序、授课内容和能力目标、教学设计和能力训练、PPT和板书设计、教师表达、知识目标、学生主体、教书育人、教学常规九个方面对教师的教学实施情况进行分析；第三章着眼于教学论的发展，看其对教学设计方式方法的影响，再根据工学结合课程的特点，寻找较为适合的教案设计方案；第四章从微观层面积极探索建立适合我国国情的、符合工学结合要求的新型课堂教学运行组织控制机制；第五章从国内外教学资料入手，研究工作页的种类与适应性，设计好学习工作页是体现学生主体的工学结合课堂的重要任务；第六章从德国和英国课业评价实例出发，分析工学结合课堂课业评价的方法与注意事项；第七章是财经类四个常见专业的教学实施与过程控制的实例。
本书结构清晰、严密，层次分明，切合实际，并注重在内容与形式上的创新，在编写中力求突出以下特点。
（1）
量化研究与质性研究结合。从样本问题研究出发，结合数位教师一线实施的经历，进行问题的分析与归纳，最终得出问题解决办法。高职财经类工学结合课程教学实施与过程控制研究
前言
（2）
创新工学结合课堂教学设计模板。本书从教学设计思想、方法、框架与内容等方面提供了建设性意见，可以作为同类院校财经类课程的教学与研究的参考。
（3）
精选课堂设计与过程控制案例，可供参考与深入研究。首先，案例从学习内容和目标出发，不仅注重专业技能的要求，而且也将社会能力、方法能力进行了融合；其次，通过设计与工作内容有关的案例进行学习任务描述，引导学生阅读知识点，将实践任务与理论加以融合，让学生自然地完成学习任务，并通过实践进行总结，实现理论提升；最后，通过自学与拓展和自我练习，读者可更全面地把握理论性内容，构建理论框架，扩大知识面。
本书编写人员既包括多年在一线指导工学结合课程开发的教师，又包括专业研学职业教育教学设计的一线教师，人员构成科学、合理。具体分工如下：
北京信息职业技术学院高慧云教授负责整体策划与统筹管理，并负责第六章的编写工作；德国德累斯顿工业大学职业教育学硕士杜玉潺老师负责整理本书与撰写第一章；北京信息职业技术学院经济管理学院院长林小兰教授负责编写第二章；北京信息职业技术学院经济管理学院阙丽娟老师负责编写第三章；北京信息职业技术学院经济管理学院郝容老师负责编写第四章；北京信息职业技术学院经济管理学院卢凤荣老师负责编写第五章；北京信息职业技术学院经济管理学院蔺宁老师负责编写第七章。
本书由高慧云教授对全部篇章进行结构设计，杜玉潺老师负责对内容进行整体编辑与整理。
本书是高职高专教学改革过程中的一个初步研究成果，工学结合课堂的运行与过程控制的模式、方法与适应性还需要我们一线教师与职业教育研究者继续深入研究，真诚地希望读者能够提出宝贵的建议和意见电子邮箱： duyc@bitc.edu.cn。
编者
2017年8月
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