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| 內容簡介： |
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多年来，我国学校阶段的生涯规划教育的探索、研究和实践取得了不少成果。但是，普遍存在课程体系不规范、课程缺乏创意性、教师指导能力不足、学生参与度不高等一系列问题。为了有效解决这些问题，本教材的编辑团队融合了生涯理论、教育学、教育心理学、指导心理学、自主学习理论等跨学科理论，借鉴国外领先的生涯教育课程体系，结合国内教育的教情、学情和自身丰富的生涯教育实践经验，自主研发了一套兼备理论高度和实操性的科学系统的课程体系。《国家中长期教育改革和发展规划》（2010-2020年）明确提出：鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》中提出：到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。 新的考试和招生制度改革实施后，高考将不再文理分科，考试科目变为3 3， 增加学生选择权，坚持自主选择，为每个学生提供更多的选择机会，促进学生发展学科兴趣与个性特长是这次改革的核心要义。这一改革举措为学生依据自己的学习兴趣、认知特长、专业志向自行选择学习科目，尤其是为选修横跨不同学习范畴的科目组合提供了保障，把学生的选择权由被动变为了主动。如何让学生会选择、能选择和愿选择，由被动选择变成主动选择？如何指导学生根据自己的兴趣、特长选择报考科目以成功应对例如高考以及未来面临的各阶段考试？这些问题成为教育行政部门、学校以及广大社会人士关注的焦点，成为众人眼里*需要迫切解决的问题。于是，在这一背景下，生涯规划教育被推上了教育改革的前台。生涯规划教育被认为是解决落实学生选择权这一紧迫问题的*可靠的途径。因此，帮助学生了解自己的兴趣、特长以及将来的职业方向，培养学生选择能力为核心的生涯教育就成为学习阶段必须提供的课程和服务。
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