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| 編輯推薦： |
1.书中那些走过的路，睡过的床，用过的厕所，读过的书，遇到过的人和事，描写得别有情趣；书中那些随社会变迁所经历的幸福的小学、特殊的中学、奇异的大学、奋力的自学以及钟情的教学的课堂之路记录了作者上学、失学、复学、自学、教学的历程，这是特殊年代与特殊教育的原始素材。
2.本书对人生课堂的解读，不失为一种人文社会科学教育叙事范式的学术研究，对读者具有探究人生、励志成长和了解历史的作用。
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| 內容簡介： |
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本书中的课堂，既有广义的社会课堂，也有狭义的家庭课堂、学校课堂与领教课堂，合成即为人生课堂。全书共三章。*章课堂意识与认识，作者提出人生课堂里有十多种课程，都和课堂意识与认知相关；第二章课堂经历与成长，作者记叙了她的家庭课堂、学校课堂、社会课堂与领教课堂，特别侧重的是她受教、执教、支教和领教的二十几种正规与非正规的课堂；第三章课堂言值与课值，收录了作者在中山大学开学典礼和毕业典礼上作为教师代表的发言、在高校教师岗前和在职培训上的专题讲座、作为赛事评委的点评，以及她的学生对她开设的课程的反馈、她指导的青年教师对她的著作和课程的评价与对她的专业发展进行的专题访谈，等等。
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| 關於作者： |
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夏纪梅，中山大学外国应用语言学教授，中山大学首届教学名师，广东省教学名师，全国老师培训师。爱教学，如痴如醉；爱学生，情深意长；爱写作，笔耕不缀；爱交谈，集思广益；爱思考，触类旁通。发表教育论文与散文100多篇，出版教育专著与教材20多部（册），主持教育研究与改革课题40多项，获得各级教学成果奖10多项（次），在学术会议和老师培训班等做专题发言或报告近百次，开设多门英语和人文通识课程。
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| 目錄：
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目录
前言人生处处是课堂，课堂处处悟人生（1）
第一章课堂意识与认知
一、课堂意识
（一）人生即课堂
（二）课堂有学问
（三）课堂育人观
（四）课堂的资源
二、课堂认知
（一）人生课堂的课程
（二）人生课堂的尺度
（三）人生课堂的镜像
（四）人生课堂的关系
（五）对人生的比喻与思考
（六）以人为本的服务与教育
第二章 课堂经历与成长
一、家庭课堂
（一）家风家教：教育有方
（二）父母榜样：耳濡目染
（三）家庭文化：潜移默化
（四）家庭境遇：悲欢离合
二、学校课堂
（一）受教课堂：基础薄弱
（二）执教课堂：奋发图强
三、社会课堂
（一）农场课堂：脱胎换骨，磨炼意志
（二）职场课堂：坚定不移，经过考验
（三）婚姻课堂：苦乐参半，历练人生
（四）产房课堂：声嘶力竭，拼尽全力
（五）育儿课堂：无私母爱，舐犊之情
（六）社交课堂：芸芸众生，千姿百态
（七）健身课堂：健身怡情，通气理脉
（八）餐桌课堂：餐饮文化，博大精深
（九）茶坊课堂：君子之交，头脑风暴
（十）旅途课堂：观人观物，触景生情
（十一）媒体课堂：剧情故事，戏外人生
（十二）镜子课堂：正面榜样，反面样板
（十三）性别课堂：必修难修，有得有失
（十四）商店课堂：消费不当，教训多多
（十五）庙宇课堂：敬畏鬼神，求佑祈福
（十六）街边课堂：驻足观赏，怜悯同情
（十七）随地课堂：时时留意，处处留心
（十八）自然课堂：发现美丽，欣赏奇特
（十九）人文课堂：感慨性别，反思语言
（二十）支教课堂：以身相许，不惜代价
四、领教课堂
（一）走过的路：是路非路
（二）睡过的床：难以置信
（三）用过的厕所：因地制宜
（四）读过的书：学以致用
第三章 课堂言值与课值
一、课堂言值
（一）给大学生的致辞：求学求道求术求生
（二）给学校的致辞：育人育智育心育才
（三）给教师的致辞：立身立命立足立业
（四）教育感想随笔：感触感动感怀感悟
二、课堂课值
（一）课堂收获的来源：天道酬勤，多方兼顾
（二）课堂收获的财富：师生共建，经验共享
后记 我与课堂心相印：课痴的恋情录
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| 內容試閱：
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自序
我与课堂不了情：写作动机与过程
我开始写这本书的时候，正是我父亲夏书章97岁出版《论实干兴邦》之时。他的学术精神和写作劲头给了我莫大的鼓舞。我写作用的是电脑，父亲写作用的是钢笔和稿纸。我们父女俩都是在教育情怀的驱使下书写自己钟爱的专业生涯和人生理想。但愿我的心著能够成为父亲迈入百岁的贺礼，成为我自己将要来临的70岁生日的精神礼品。
我这辈子与课堂结下了不了情。课堂是我眼中的情人。情人眼里出西施，眼中的情人是美丽动人的，更是魅力无限的。我对课堂情有独钟，我对学生爱恋至深。恋离不开爱，爱离不开情，情离不开感，感离不开心，心离不开想，想离不开悟。于是，我在从教了50年后的当下有了写作这位情人的冲动。
我这辈子经历的课堂很大，很广，很长，很宽，很深，很多，风情万种，千姿百态。课堂里的课无所不有，包括经历、见识、经验、教训、反思、认知、感悟、习得等等。
我写这本书的动机始于2004年中山大学电视台安排学生采访我的为师理想。这次采访勾起了我关于读书和教学的回忆。2012年，那是我行将结束中山大学教学岗位而进入退休阶段的节点年；学生闻讯纷纷来信，表达对我的依依不舍，我更坚定了撰写课堂人生回忆录的决心。20072010年，我接连接受了好几个专题访谈。教育部委派我指导的国内访问学者一个接一个以不同的关注点对我进行访谈，有关于我的职业发展的，有关于我的教师培训的，有关于我的教学模式创新的。最值得一提的是，在我指导的最后一届研究生中，有个叫孟玲的优秀学生准备出国读博，我极力推荐她采用教育叙事的范式选题，结果她选择我作为中国外语教师成长和职业发展的代表案例。因为我亲身经历了中国改革开放前后教育的变迁，特别在20世纪80年代以来的教育变革中，我是比较积极的开拓者和实践者，也是有故事并且有感悟的人。无论是人生故事，还是教学故事，都既有民族的共性，也有我的个性，可以从中挖掘和研究一些中国文化的传统与现代交替的表征。与孟玲讨论读博申报计划，引发了我对自己教育生涯的全面回忆和思考，发现许多值得撰写和分享的足迹与心声。
我开始动笔时，想到过的书名全部不离课堂。因为我的教学生涯几乎百分之九十在课堂度过，还有10%虽然在课堂之外，但我也在为课堂质量尽心尽力。
实际上，我想叙述的课堂远不止学校课堂，还有家庭课堂。另外，我还将形形色色的人生际遇均视为课堂，从中学习、反思、领悟人生的多种命题。
因为想写的东西太多，我在很长一段时间里纠结于书名的选择，有人生课堂与课堂人生人生课堂一百问课堂人生扫描课堂人生际遇课堂人生感悟课堂恋情录课堂畅想篇课堂里的那些事风情万种的课堂谈学论教悟人生师情话意等等。
为了使书名和内容与写作风格相匹配，我曾多次在睡眠中从床上爬起来，记下一闪而过的念头；我曾多次在读书听讲时触类旁通，思路豁然开朗；我曾反复推敲，几易版本，对每个版本都爱不释手，难以取舍。我知道，不同的书名会有不同的写法，不同的写法会对内容有不同的处理，真可谓费尽心思。
2016年10月，当我正式和中山大学出版社嵇春霞副编审、营销中心领导等讨论切磋时，我们达成一个共识，即我的人生故事伴随着家国的历史轨迹,我的课堂故事富含我对教育的价值理解，具有出版价值；并将书名定为人生处处是课堂，以我的课堂人生为缩影。
我想让这本书的读者尽量广泛，有我的同龄人，使他们在阅读中引发回忆；有我的下一代，使他们在阅读中引发思考；有我的孙辈，使他们在阅读中引发兴趣。我理解现代人不喜欢忆苦思甜，不接受九斤老太，不愿听干巴说教，没时间阅读长篇大论。所以，我运用的写作手法有独白、对话、叙述、阐释、描写、比喻、比较、反思、自省、悟道等等。所有的章节尽量短小精干，小标题富有答疑和感悟的吸引力。
于是，我在写写停停、写写想想、写写看看、写写改改的艰难过程中不断取舍，不断换版，不断努力，终于迎来成书的一刻。
60多年的人生足迹，有道路、有思路、有心路、有学路、有教路，也有山路、有水路、有靓路、有烂路、有明路、有暗路，还有没有路的路。我就这样深一脚、浅一脚地走到今天，此书算作镜头回放吧。
夏纪梅（曾用名：夏纪美）
2017年8月中山大学康乐园
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