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| 內容簡介： |
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本书是为适应中等职业教育一体化教学模式改革的需要而编写的文化基础课程教材，分为上下两篇：上篇为阅读欣赏与表达交流，下篇为应用文写作。上篇共有五个任务：感念亲恩、崇尚自然、直面人生、职业旅途、诗歌鉴赏，每个任务下面都有具体的阅读欣赏、表达交流等子任务。下篇是应用文写作，以任务的形式学习各种文种的写作，具体文种有条据、启事、计划、总结、请示、报告、专用书信（申请书、求职信）、个人简历、自我鉴定、协议书、调查报告等。本书的编写遵循人文性、实用性和创新性原则，内容的选取贴近学生生活和学生未来的职业，从中职学生的实际学情及未来职业发展需求出发，多角度地展现语文的实用功能。我们希望让学生感觉到：无论任何专业，都需要语文素养；任何专业的成功者，往往都有较高的语文素养。本书适合作为中等职业学校的公共基础课教材。
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| 目錄：
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上篇任务一 感念亲恩… …………………………………………………………………………3子任务一 学会阅读欣赏——《我的母亲》…………………………………4子任务二 学会阅读欣赏——《背影》…………………………………12子任务三 学会表达交流——介绍与感恩………………………………18任务二 崇尚自然…………………………………………………………………29子任务一 学会阅读欣赏——《2015贵阳共识》……………………………30子任务二 学会阅读与欣赏——《最后一只藏羚羊》………………………37子任务三 学会表达交流——赞美……………………………………………45任务三 直面人生……………………………………………………………………53子任务一 学会阅读欣赏——《我有一个梦想》……………………………54子任务二 学会阅读欣赏——《项链》………………………………………61子任务三 学会表达交流——演讲……………………………………………71任务四 职业旅途……………………………………………………………………76子任务一 学会阅读欣赏——《差不多先生传》……………………………77子任务二 学会阅读欣赏——《天堂与地狱比邻》…………………………81子任务三 学会表达交流——求职面试………………………………………87任务五 诗歌鉴赏……………………………………………………………………102子任务一 学会阅读欣赏——《念奴娇·赤壁怀古》……………………103子任务二 学会阅读欣赏——《再别康桥》………………………………114子任务三 学会表达交流——诗歌朗读……………………………………120下篇任务一 学会写作——条据、启事……………………………………………………133子任务一 条据…………………………………………………………………133子任务二 启事…………………………………………………………………142任务二 学会写作——计划、总结……………………………………………………149子任务一 计划…………………………………………………………………149子任务二 总结…………………………………………………………………159任务三 学会写作——请示、报告……………………………………………………169子任务一 请示…………………………………………………………………169子任务二 报告…………………………………………………………………177任务四 学会写作——专用书信、个人简历、自我鉴定……………………………183子任务一 专用书信——申请书………………………………………………183子任务二 专用书信——求职信………………………………………………188子任务三 个人简历……………………………………………………………195子任务四 自我鉴定……………………………………………………………203任务五 学会写作——协议书、调查报告…………………………………………… 209子任务一 协议书………………………………………………………………209子任务二 调查报告……………………………………………………………215
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| 內容試閱：
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为了适应中职学校一体化教学改革的需求，发扬课程改革的精神，根据中职教育的实际需要及发展趋势，遵照教育部 2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》的基本要求，以人力资源和社会保障部职业能力建设司2010 年颁发的《技工院校语文课程标准》为依据，汲取了多个版本相关教材的优点，我们组织编写了本书。本书力求从中职学生的实际情况及未来职业发展需求出发，多角度地展现语文的实用功能。本书的编写遵循人文性、实用性和创新性原则。选取的内容贴近学生生活和学生未来的职业，具有典型性、时效性、可读性。本书的编排以人文性、实用性为出发点，以人文主题划分单元，让学生接受优秀文化和高尚道德情操的熏陶，提高学生的审美能力，形成良好的性格和健全的人格，促进学生良好的职业发展。语文是人类最重要的交际工具，本书旨在让学生掌握日常生活和职业岗位所需要的阅读、表达交流、写作的技能，注重培养学生基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯，突出语文的实用功能。本书的编写体系是以任务教学模式来进行的，分为上下两篇。上篇为阅读欣赏与表达交流，下篇为应用文写作。上篇共有感念亲恩、崇尚自然、直面人生、职业旅途、诗歌鉴赏五个任务，每个任务中都有具体的学会阅读欣赏、学会表达交流等子任务。下篇是应用文写作，以任务的形式学习各 种文种的写作，具体文种有条据、启事、计划、总结、请示、报告、专用书信 （申请书、求职信）、个人简历、自我鉴定、协议书、调查报告等。本书在教学中宜施行翻转课堂，以学生做和学为主，即让学生根据要求先做先学，有问题再找教师解答，通过以学生为主、教师为辅完成活动任务的教学模式，可激发学生主导学习的积极性，培养学生自主学习的能力。本书由肖登荣主编，黄建萍主审。钟小芹、黄小霞、雷芳芳、文飞等老师参加了本书的编写工作，最后由肖登荣统稿定稿。在教材编写的过程中，我们注意听取一线语文教师的意见，参考和引用了其他相关一体化教材和资料，在此一并向其作者表示感谢。因编者能力、水平及时间有限，本书难免存在疏漏之处，恳请广大读者批评指正。编 者2017年５月
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