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內容簡介： 作为目前德育的*主要手段，道德量化评价对学生的习惯养成、纪律教育和提高道德教育效率等方面具有一定作用。然而近年来，这种道德教育手段处境尴尬，效力弱化。本书在全面呈现道德量化评价对学生道德发展的消极影响的基础上，对其产生的根源进行了系统而深刻的分析，认为道德量化评价乃是建立在行为主义心理学基础上的一种外部强化手段，是对道德的本质特征和学校道德教育目的的误读，也有悖于学生道德发展的基本规律。其之所以流行是与科学主义等思潮密不可分的，是应试教育思维在学校道德教育中的反映。因此，在学校道德教育中，教师应树立坚定的学生立场，摒弃和*道德评价的量化取向，走向人本主义的价值取向，倡导合格性评价，厘清道德边界，并实现道德评价的重心由评学向评教的转变。

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