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| 編輯推薦： |
本套丛书由中国学前教育研究会教师发展专业委员会早教教师委员会牵头，积极组织全国有关领域的著名专家学者进行编写，并且邀请参与讨论、制定相关文件的专家对本套丛书进行审核，力求保证本套丛书具有鲜明的理念引领性、教育科学性和实践指导性。
本套丛书不仅深入浅出地阐释了婴幼儿动作、语言、认知、情感与社会性、心理等方面发展的相关理论,而且从实践需要出发，就婴幼儿行为观察、婴幼儿家庭保育教育、特殊婴幼儿的保育教育等方面进行了详实的阐述，还对如何研究婴幼儿身心发展、如何推进家庭保育教育、如何管理早教机构等问题进行了思考与总结。
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| 內容簡介： |
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本书深入浅出地梳理了婴幼儿语言发展理论，简明扼要地阐述了婴幼儿语言发展规律，并适当地拓展了婴幼儿语言发展过程中容易出现的问题，以期学习者可以在对婴幼儿语言教育理论有一定了解的基础上，把握婴幼儿语言发展规律，进而可以顺利实施语言教育活动。本书八章内容共分为三个部分，其中*章、第二章、第三章是婴幼儿语言教育理论部分，分别阐述了婴幼儿语言发展与教育中的重要概念、理论流派以及影响婴幼儿语言教育的三大因素；第四章、第五章、第六章、第七章是婴幼儿语言教育的实践部分，简明地阐述了根据婴幼儿语言发展规律进行的语言教育活动，以及在早教机构中教师如何开展语言教育活动；第八章是婴幼儿语言教育中出现的问题以及对策。
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| 關於作者： |
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张明红教授为华东师范大学学前教育系主任、中国学前教育研究会教师发展专委会副主任、中国学前教育研究会教师发展专委会早教分委会主任、中国教育学会学前教育专业委员会常务理事。研究方向为学前儿童语言教育、学前儿童社会教育、03岁儿童发展和教育。独立完成《学前儿童语言教育》、《学前儿童社会教育》、《幼儿园语言教育与活动设计》等专著与教材。发表论文《对语言教育幼小衔接的思考》《图画书阅读误区与解析》、《3-6儿童人际交往能力的发展与教育》《3-6对儿童亲社会行为的发展与教育》等。主要研究课题有：教育部人文哲社项目：基于领域教学知识（PCK）的学前教师培训及效能研究社会领域的研究、《指南》幼儿园社会领域核心经验与PCK活动资源包设计、3-6岁儿童早期阅读理解能力培养的研究、幼儿园全语言教育活动设计实践研究等。
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| 目錄：
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第一章 婴幼儿语言发展与教育概述
第一节 婴幼儿语言发展与教育的概念
第二节 婴幼儿语言教育的研究任务
第三节 婴幼儿语言教育的意义
第二章 婴幼儿语言发生发展的基础
第一节 婴幼儿语言发生发展的生物基础
第二节 婴幼儿语言发生发展的社会基础
第三章 婴幼儿语言发展的影响因素
第一节 影响婴幼儿语言发生发展的生理因素
第二节 影响婴幼儿语言发生发展的心理因素
第三节 影响婴幼儿语言发生发展的社会因素
第四章 01岁婴儿语言发展与教育
第一节 01岁婴儿语言发生发展的特点
第二节 01岁婴儿语言教育
第五章 12岁幼儿语言发展与教育
第一节 12岁幼儿语言发展的特点
第二节 12岁幼儿语言教育活动
第六章 23岁幼儿语言发展与教育
第一节 23岁幼儿语言发展的特点
第二节 23岁幼儿语言教育活动
第七章 早教机构中婴幼儿的语言指导
第一节 早教机构中语言教育活动的特点与目标
第二节 早教机构中语言教育活动的集体指导
第三节 早教机构中语言教育活动个别化指导
第八章 婴幼儿语言常见问题及对策
第一节 婴幼儿出现口吃的原因及对策
第二节 婴幼儿缄默不语的原因及对策
第三节 婴幼儿怕与陌生人交流的原因及对策
第四节 婴幼儿多种语言混杂着说的原因及对策
第五节 婴幼儿喜欢说不的原因及对策
第六节 婴幼儿口齿不清的原因及对策
第七节 婴幼儿词汇贫乏的原因及对策
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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总 序
中国学前教育研究会教师发展专业委员会北京师范大学教授 洪秀敏
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