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武建芬著的《心理理论与混龄教育》主要采用实验、观察、问卷和访谈等方法探讨了心理理论与混龄教育的关系，分析了心理理论视角下混龄班同伴之间教与学的行为特点，以同伴混龄中的冲突、合作及协商等为切入点，解读了大量隐藏在日常同伴混龄交往中的心理理论，提出了儿童是个心理学家，教师应该成为解读儿童的心理学家的命题，并结合我国幼教实践，总结出我国五类常见的混龄教育组织模式：全园性混龄编班模式、同龄编班和混龄编班共存模式、蒙氏混龄模式、间断性混龄编班模式及间断性混龄活动模式。*后，作者观点鲜明地提倡幼儿园可以进行混龄教育，尤其是间断性混龄教育，为我国幼教实践提供了可供借鉴的重要参考。
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| 關於作者： |
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武建芬，学前教育学博士，副教授，硕士研究生导师，杭州师范大学教育学院学前教育系副主任，兼任杭州师范大学教育学院附属幼儿园业务指导园长。浙江省学前教育研究会教师专委会副秘书长、理事会常务理事。幼儿园教师资格面试培训官、浙江省杭州市首席考官。研究方向为儿童发展与学前教育、幼儿园教师资格考试、早期教育与培训等。先后在《心理学动态》《心理发展与教育》《学前教育研究》《上海教育科研》《学前教育》《幼儿教育》等专业刊物发表论文40余篇，其中5篇被人大复印资料全文转载。出版专著《心理理论与同伴交往》1部，主编教材《学前语言教育》和《学前教育科研方法》2部，主持省部级课题2项。
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