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| 編輯推薦： |
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心理健康教育是当下各级各类学校教育关注的重点，对学生健康成长、全面发展具有关键意义。团体心理辅导课是实现面向全体开展工作的重要途径，将相关理念和技术引入班会课堂，由班主任操作具有许多优势。团体心理辅导有较强的专业性，本书由专业基础扎实、实践经验丰富的一线心理教师编写，旨在辅助班主任老师更为科学有效地开展心育工作。本书中的心理班会方案专为小学3、4年级设计，具有很强的针对性和普适性，可供班主任、专兼职心理教师以及学科教师使用，也可以为家长提供家庭教育参考。小学3、4年级的学生抽象思维能力迅速发展，认知水平上升显著，情绪越来越丰富，行为能力也越来越强，对于自身和周围的世界的探索更加广泛和深刻，遇到的问题和风险也相应增加，教师和家长必须结合孩子们的年龄特点和个体差异，进行科学的引导和教育，不但重视学习成绩，更要关注健康和安全。本书包括自我认识、情绪调节、学习辅导、人际交往、生活适应、生命安全六大角度的24个主题。每个年级12堂心理班会课，均按照四步结构设定，操作明确，活动简洁，活动资料库节省课程准备的时间和精力，体现科学服务理念，是小学教师和家长帮助孩子健康成长的有力辅助。
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| 內容簡介： |
心理健康教育是当下各级各类学校教育关注的重点，对学生健康成长、全面发展具有关键意义。团体心理辅导课是实现面向全体开展工作的重要途径，将相关理念和技术引入班会课堂，由班主任操作具有许多优势。
团体心理辅导有较强的专业性，本书由专业基础扎实、实践经验丰富的一线心理教师编写，旨在辅助班主任老师更为科学有效地开展心育工作。本书中的心理班会方案专为小学3、4年级设计，具有很强的针对性和普适性，可供班主任、专兼职心理教师以及学科教师使用，也可以为家长提供家庭教育参考。
小学3、4年级的学生抽象思维能力迅速发展，认知水平上升显著，情绪越来越丰富，行为能力也越来越强，对于自身和周围的世界的探索更加广泛和深刻，遇到的问题和风险也相应增加，教师和家长必须结合孩子们的年龄特点和个体差异，进行科学的引导和教育，不但重视学习成绩，更要关注健康和安全。
本书包括自我认识、情绪调节、学习辅导、人际交往、生活适应、生命安全六大角度的24个主题。每个年级12堂心理班会课，均按照四步结构设定，操作明确，活动简洁，活动资料库节省课程准备的时间和精力，体现科学服务理念，是小学教师和家长帮助孩子健康成长的有力辅助。
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| 關於作者： |
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孙晶青少年心理健康教育专家首批国家二级心理咨询师中学心理高级教师从事专职心理辅导教师工作20年，是青少年心理辅导、家庭教育指导以及教师专业培训领域的专家型教师。历任天津市中小学心理健康教育指导中心副主任，天津市学生心理健康教育专家指导委员会委员，天津市心理学会理 事等职务。编写出版多本团体心理辅导课程、心理辅导案例以及家庭教育指导等中小学心理辅导方面的书籍，学术水平与实操能力均为业界前沿。
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| 目錄：
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小学一年级
第1堂认识新朋友人际关系 003
第2堂我是小学生生活适应 015
第3堂我爱小书包学习辅导 025
第4堂心情彩虹情绪调节 035
第5堂小小的我自我认识 045
第6堂我从哪里来生命安全 055
第7堂老师，您好人际关系 065
第8堂做个好孩子自我认识 075
第9堂安全小卫士生活适应 085
第10堂 ?情绪神探情绪调节 095
第11堂 ?我是听宝贝学习辅导 105
第12堂 我是谁生命安全 115
小学二年级
第13堂 快乐班集体人际关系 127
第14堂 神奇花园情绪调节 137
第15堂 镜子天使自我认识 147
第16堂 健康宝贝生命安全 157
第17堂 习惯银行生活适应 169
第18堂 智慧果树学习辅导 181
第19堂 自救小博士生活适应 189
第20堂 我爱我家人际关系 199
第21堂 保护我们的身体生命安全 209
第22堂 巴拉巴拉，时间变学习辅导 219
第23堂 情绪会传染？情绪调节 229
第24堂 神奇的魔镜自我认识 239
参考文献 248
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| 內容試閱：
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心理健康教育是当下各级各类学校教育关注的重点，对学生健康成长、全面发展具有重要意义。学校心理健康教育的基本任务在于减少学生的心理与行为问题，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高全体学生心理素质，充分开发潜能。
我国自20世纪80年代开始关注心理健康教育。随着社会发展，党和国家所致力建设的和谐社会更需要社会成员的心理健康作为前提和保障，党的十七大报告第一次提出加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导。促进人的心理和谐，塑造自尊自信、积极向上的社会心态，已成为我们推进社会主义和谐社会建设的重要方面。
天津市滨海新区自成立起，心理健康教育就是教育系统的一项重要工作，德育融合心理健康教育的区域特色工程逐渐向着科学、系统、规范与实效的方向发展，目前已经成为区域推进的教育品牌。心理健康教育工作的全面展开和迅速提升有赖于一支具备心理学专业背景的骨干专职心理教师队伍，在滨海新区中小学心理健康教育指导中心的带领下，开展了大量基于实践、重视理论与实践相结合的教研和科研工作。
在心理健康教育工作中，以班级为单位的团体心理辅导活动课程是实现面向全体学生开展工作的最为有力的途径。心理教师师资不足是很多学校面临的问题，而且这项工作的开展单凭专兼职心理教师是无法完成的。教育部出台的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中也明确指出，全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要来开展心理健康教育和辅导。
无论是从师资还是从课时角度来看，拓展传统班会课，将团体心理辅导的理念和技术引入班会课堂，都是广泛而深入地开展心理健康教育工作、提升德育工作实效性的最佳举措。班主任操作融合团体心理辅导理念和方法的班会课具有许多优势，比如对学生的了解程度高、对班级的直接管理和引导权限大、与学生相处的时间和机会多等。由于团体心理辅导有较强的专业性，班主任在课程设计与实施方面均存在知识储备的不足和操作经验的欠缺。为了推动心理健康教育课更为有效地开展，并拓展和提升班主任心理健康教育的工作能力，滨海新区教体委批准，委托滨海新区名师工作室孙晶心理工作站完成本套丛书的编写。
心理辅导班会方案丛书是本年度滨海新区德育工作的重点项目。本丛书规划编辑5册：小学低段、小学中段、小学高段、初中篇和高中篇。每个学段24堂心理班会课设计方案。小学学段的主题模块包括：自我认识、情绪调节、学习辅导、人际关系、生活适应、生命安全。中学学段的主题模块包括：自我认识、情绪调节、学习辅导、人际交往、生活适应、生涯探索。根据学生的年龄发展特点和成长需要以及常见问题，将各个主题框架下的适宜内容统编到相应学段的分册中。本套班会方案设计的两个突出的创新特点是：既考虑到学生的年龄特征和共同需要，又充分关注和尊重个体差异；课程安排既遵照不同年级学生的发展水平，又涵盖个体心理成长需要关注的基本角度。
每个学段均以年级顺序安排具体辅导主题和辅导内容，辅导内容分为6个主题模块，小学每个年级12堂，每个学段24堂；中学每个年级8堂，初高中各24堂。小学低段分册的内容编排结构如下：
此外，编者基于二十年的、以班级为单位的团体心理辅导课程研发的实践经验，探索出课程设计的标准化四步结构框架模式，每堂班会课的活动内容均包括由导入到总结延伸的四个步骤，完整明晰、易于操作。活动设计基于国内外大量的文献资料和具体实践，重视原创。关键指导语与引导要点相结合，既指导授课教师把控课堂带领的关键环节，又为授课教师预留了充分的个性化再加工空间。从精确的课前准备指导到内容丰富的活动素材库，均贯彻专业化和科学性的服务精神。在国内同类书籍中，本书的编写理念是尊重科学、充分实践的新的探索。
小学低段的心理辅导课操作难度较大，结合故事、绘本、课堂微剧等形式呈现将会降低操作难度，提升教学效果。本书作者针对课程设计创作了系列童话故事，每堂课中都有一个相应内容的原创童话故事梗概，教师可以根据需要将其排演成课堂微剧，或者分角色朗读表演，也可以给学生讲童话故事。这是本册书的一个创新和亮点。专业基础扎实和业务能力较强的编写团队是本套丛书质量的保障，本套丛书主编由具有二十年一线工作经验的专家型心理教师担任，六位编者来自小学、初中和高中各学段，均具有心理学硕士学位，理论基础扎实，实践经验丰富。希望本套丛书既可以成为推动滨海新区中小学心理健康教育工作的重要工具，也可以作为阶段性成果与广大心理健康教育工作同仁进行交流研讨。
丛书主编 孙 晶
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