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| 編輯推薦： |
《四界语文》是近几年来郭锋老师精研语文教育的结晶，字里行间凝聚着一位语文教师对专业的执着追求，系用心之作、真诚之作。
作者坚持写给一线老师看的原则，按照教学研究教学实例评价探索和体验写作四个板块来表达，内容紧密关联，结构与体系严谨，指导性和借鉴性更强，探索出一套考试语文与艺术语文融合统一的教学法。
本书为《语文四界》的姊妹篇。《语文四界》于2014年出版，书中首倡融生活的语文、课文的语文、文学的语文和文化的语文于一炉的四界语文教学法，问世之后即入选中国出版传媒集团优秀图书目录。本书汇集了作者近三年来坚持原创理念在语文研究、实践、评价、写作上的新积淀，以前作为基础继续探幽发微，并突破教师个体视野，立足学校课程建设与中华优秀传统文化教育的视角，审视语文，开发语文资源，变革语文课堂，建设语文课程，更显思想的力度、精度与深度，对一线语文教师和教研工作者极具参考价值。
四界语文教学法的四个层面各有其作用：生活的语文强调利用生活化的素材帮助学生加深对课文内容的理解和领悟，让封闭的课堂变开放，让苍白的书本知识变鲜活。课文的语文强调给予学生语文能力的模型，确立语文学习的规范，为语文学习从课内引向
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| 內容簡介： |
《四界语文》以课堂写作研究评价四大板块组合方式，深入发展语文教学研究、语文教学实例、语文评价探索、语文体验写作四界语文思想的精度与实践的深度，探索出一套考试语文与艺术语文融合统一的教学法，让语文课引发学生浓厚的语文学习兴趣，落实学生必备的语文技能，达到打开学生远阔的语文视野，启迪学生深沉的人文精神。本书是作者20多年做一线语文教师和学校管理者后的深刻反思和实践经验的总结。对促进当前中小学语文教改很有借鉴和参考价值。
郭锋老师在朝阳区一所九年一贯制学校担任校长，但是他对语文专业的真诚追求丝毫没有改变，这种真诚不仅凝聚起他所在学校的老师，更吸附来其他学校的老师甚至教研员。立足于这所学校，郭锋和他的团队开发语文资源，变革语文课堂，建设语文课程，为师生构建活泼生动而又富有特色的语文生活；借助朝阳区域教研平台，他作公开课，开设讲座，建工作室，持续参与和指导命题创新，积累了宝贵的资料与经验，也受到业界的好评；在北京市，他参与语文教材建设和教师专业培训的具体工作，通过多种渠道广泛交流淬炼。这些都充分证明：四界语文绝非一面凭空标榜新异的旗，而是一棵深扎根系蓬勃伸展的树。
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| 關於作者： |
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郭锋，20世纪70年代生于江汉平原，20余载执教于夷陵故地，访学足迹遍及全国，现定居北京朝阳。语文特级教师，人民教育出版社培训专家。2014年出版《语文四界》，深受中小学语文教师和教育专家的广泛好评。
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| 目錄：
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序：书写真诚 王本华
壹 语文教学研究
四界语文概说
论四界语文的课堂教学形态
关于四界语文课堂教学的文献综述
生活素材应用于课堂教学的四种方式
文学味：不可或缺的语文味
文化教学素材应用应着眼四度
语文教学中的名著阅读
让古文之美重新焕发光彩
樱香漫漫育英华
北京市樱花园实验学校英华语文课程建设掠影
附录1：《名著电影缩微阅览》校本课程教材前言
附录2：《汉字源流》校本课程教材前言
附录3：《英华文言经典阅读》校本课程教材前言
青少年学生如何提高传统文化素养
2016年10月13日北京人民广播电台《教育面对面》节目实录
微课七则
1. 古诗中的借月抒怀
2. 修辞对偶
3. 知性散文
4. 写作写人要抓住特点
5. 读书的方法批注
6. 写作如何突出中心
7. 写作发挥联想和想象
贰 语文教学实例
《云南的歌会》课堂实录
《行路难其一》课堂实录
《驿路梨花》教学设计
《鸟》课堂实录及点评
《纪昌学射》教学实录及点评
《信客》课堂实录及点评
《岳飞传》 课堂实录及点评
课文：岳飞传（节选）
名著阅读：《海底两万里》教学实录及点评
《悲惨世界》教学案例及点评
附录：名著电影缩微阅览校本课程《悲惨世界》课前调查问卷
《说羊话吉祥》教学案例与点评
《可爱的小动物》作文课教学实录
附录：拾级层层看花开评习作课《身边的小动物》
叁 语文评价探索
优化考试格局，落实学科改进，导引语文教学
2014-2015学年度北京市朝阳区七年级语文试题命题说明
北京市朝阳区20142015学年度七年级第一学期
期末检测语文试卷
附录：新的高明
2014-2015 学年度北京市朝阳区七年级语文试题评述
北京市朝阳区20142015学年度七年级第二学期
期末检测语文试卷
北京市朝阳区20152016学年度八年级第一学期
期末检测语文试卷
北京市朝阳区20152016学年度八年级第二学期
期末检测语文试卷
基于四界语文观念的主题性评价探索
贴近实际，评价育
2016年北京市语文中考作文试题点评
肆 语文体验写作
大 河
蜂鸟的七夕
这 里
我穿过秋天北方的原野
落 叶
短题一组
随想二则
跋：语文立界者：郭锋 郭瑞
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| 內容試閱：
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书写真诚
■ 王本华（中国教育学会中学语文教学专业委员会秘书长、人民教育出版社中学语文编辑室主任）
我认识郭锋老师，是上世纪90年代随刘国正先生到湖北宜昌去调研。那时，恰逢全国语文大讨论最为炽烈的时候，宜昌的语文课内外衔接教学改革在峡江两岸风景正好，是回应八面来风很好的素材。我们在那里进课堂，访山乡，看展览，开座谈，收集了丰富的资料。全程陪同我们的就有郭锋，而且他还上了一节课。那时，他已是当地的业务骨干、青年才俊了。后来，随着新课程改革的展开与深入，我们在全国各地的教材培训需要专家团队，郭锋成为其中令人信赖的一员。他能实地上课，现身说法；也能讲座指导，有理论思考；更由于长期参与当地中考命题工作，在教学评价上也有深入的体验和实践，因此很受老师们的欢迎。后来，他跟我说到这段行走江湖的经历，对人教社满怀诚恳的感恩，让我很是感触。
的确，郭锋老师是一个诚恳的人。 20年前我们赴宜工作中见到他处理的一些小事里就写着这两个字；新课改十年，他作为人教社培训专家把语文教学改革的理念传递给全国各地的足迹里也写着这两个字；在湖北评上特级教师之后专程发给我们的短信里写着的也是这两个字，还有每逢节庆
他以原创的旧体诗发来的问候里写着的依然是这两个字。 2015年8月，在全国地市以上教研员参加的人教社教材研讨会上，我们安排了郭锋老师代表初中学段作课。（他那时候已经从湖北来到北京了。）因为初高中分设了会场，我听完初中会场的第一节课，就转到了高中会场。没有听他的课，我心里是有数的，其实也还是因为他身上的这两个字。果然，后来听到的听课老师们的广泛好评应验了我的判断。在返京的飞机上，我们值机的座位刚好在一起，短暂的空中旅途让我们有了相对充分的交流，我对他正着力的探索有了一定的了解。
中国的教育好像从来就不缺乏观点和旗帜，当下的语文教学更是如此。这反映出我们幸逢了一个思想开放包容、学术氛围浓郁的大好时代，每一个有所思考的人都可以为自己的思想发出声音，为语文教育的园地增光添彩。然而，太多的声音让人目不暇接之际，又不免产生鱼龙混杂、泥沙俱下之虞。对错是非暂且放开一边，是真做实干还是白口空谈，这个问题最需要也最容易分辨。郭锋老师提出的四界语文就属于前者。 2016年12月， 我受邀参加了他的一个研讨活动，现场看到了最真实的情况，也有了真切的感受。
课内外衔接是郭锋专业发展的最初土壤，国正先生语文教学联系生活的思想是课内外线接的本质与圭臬。沿着这个方向，结合自己的实践，不断探幽寻微，就行到了四界语文。来京之后，郭锋在朝阳区一所九年一贯制学校担任校长，但是他对语文专业的真诚丝毫没有改变，这种真诚不仅凝聚起他所在学校的老师，更吸附来其他学校的老师甚至教研员。立足于这所学校，郭锋和他的团队开发语文资源，变革语文课堂，建设语文课程，为师生构建活泼生动而又富有特色的语文生活；借助朝阳区域教研平台，他作公开课，开设讲座，建工作室，持续参与和指导命题创新，积累了宝贵的资料与经验，也受到业界的好评；在北京市，他参与语文教材建设和教师专业培训的具体工作，通过多种渠道广泛交流淬炼。这些情况充分证明：四界语文绝非一面凭空招摇标榜新异的旗，而是一棵深扎根系蓬勃伸展的树。正因为此，在这次研讨活动上，我才做出四界语文是一支有思想的团队，一项有深度的研究，一种可落地的探索 的评价。
这本《四界语文》是近几年来郭锋老师精研语文教育的结晶，字里行间凝聚着一位语文老师对专业的执着追求。这是他的第二本语文专著，与前一本《语文四界》应属一脉相承，让我们能清楚地把握他的思想的来龙去脉。而在这第二本书稿中，我依然读到了真诚：书稿继续坚持写给一线老师看的原则，还是按照教学研究教学实例评价探索和体验写作四个板块来编排，只是在前作的基础上对顺序做了一些调整。比对两本书前三部分的内容，可以看出新书的结构与体系更加严谨精密，学术味更重。这一点不仅可以透过前三部分的内容关联得以发现，而且从封面设计的风格变化中也能窥见端倪。体验写作部分本来应该属于灵动机变的内容，但多种语体方式的表达不仅没有消解这本书的厚重，反而以人生的喜乐悲欢、旧体的规整吟哦加重了书的质感。我一直认为，语文老师是必得要有一些文人气息的，这本书，从内到外，都能让人感受到这一点， 足见是用心之作、真诚之作。
无论是文字还是人生，只要用真诚来书写，就值得人尊重，就会赢得人们的喜爱和世界的未来 ！这是我对这本《四界语文》和他的作者以及所有有志于语文教育事业的人的良好祝愿 ！
是为序 ！
2017年7月25日
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