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內容簡介： 语言学界从20世纪90年代开始，出现了二语习得研究的社会文化转向，人们对影响二语习得的社会文化因素产生了空前的研究热情。然而，相对于国际相关研究的繁荣发展而言，我国语言学界对影响二语习得的学习者因素和社会文化因素重视程度明显不足。采用比较前沿的理论和研究方法，在对外汉语教学领域进行的相关实证研究非常罕见，这与我国大力发展对外汉语教学与推广的现状出现严重脱节。伴随对外汉语教育的快速发展，我国学术界有必要考察来华留学生在语言文化习得过程中遇到的困难，探求促进他们学术及文化适应的方法，研究来华教育对其产生的影响。 基于以上认识，本研究汇集社会文化视阈下二语习得研究的理论精华，将语言社会化和跨文化交际学理论有机结合，建立了跨文化语言社会化理论框架，调动了大量相关理论和研究视角，调查在京高校对外汉语留学生在华学习期间的语言文化习得问题，并针对以下研究问题进行多维度探讨： 1.在华学习期间，何种学习者因素及社会文化因素对留学生语言文化习得产生显著影响？它们如何促进或阻碍留学生的跨文化语言社会化进程？ 2.依据研究结果，我们能为教育者和学习者提供何种教育启示？语言学界从20世纪90年代开始，出现了二语习得研究的社会文化转向，人们对影响二语习得的社会文化因素产生了空前的研究热情。然而，相对于国际相关研究的繁荣发展而言，我国语言学界对影响二语习得的学习者因素和社会文化因素重视程度明显不足。采用比较前沿的理论和研究方法，在对外汉语教学领域进行的相关实证研究非常罕见，这与我国大力发展对外汉语教学与推广的现状出现严重脱节。伴随对外汉语教育的快速发展，我国学术界有必要考察来华留学生在语言文化习得过程中遇到的困难，探求促进他们学术及文化适应的方法，研究来华教育对其产生的影响。 基于以上认识，本研究汇集社会文化视阈下二语习得研究的理论精华，将语言社会化和跨文化交际学理论有机结合，建立了跨文化语言社会化理论框架，调动了大量相关理论和研究视角，调查在京高校对外汉语留学生在华学习期间的语言文化习得问题，并针对以下研究问题进行多维度探讨： 1.在华学习期间，何种学习者因素及社会文化因素对留学生语言文化习得产生显著影响？它们如何促进或阻碍留学生的跨文化语言社会化进程？ 2.依据研究结果，我们能为教育者和学习者提供何种教育启示？ 本研究采取定性定量相结合的研究方法，既对影响学习者语言文化习得的社会文化因素和主体因素进行定性研究，又通过定量研究方法对大规模问卷调查的结果进行统计分析，为定性研究得出的结论提供了有力支撑。从社会文化视角出发，建立跨文化语言社会化理论框架，对跨文化交际语境中影响留学生语言社会化进程的社会文化因素和学习者主体因素进行较为全面的观察与解析，一来可以促进我国二语习得研究与国际相关研究的有效接轨，二来可以为我国对外汉语教学与推广提供更全面的学术指导和理论支撑。 關於作者： 史兴松，博士，教授，博士生导师，现任对外经济贸易大学英语学院商务英语系主任，全国国际商务英语研究会副秘书长。主持完成国家社科基金项目1项，主持教育部人文社科基金，北京市社科基金等国家、省部级、校级项目10余项出版专著3部，在国际SSCI期刊Modern Language Journal、Journal of Pragmatics.Language and Intercultural Communication、Asia Pacific Journal of Human Resources及国内期刊（（外语教学与研究》《外语界》等期刊上发表多篇学术论文。 目錄： 第一章 绪论 第一节 大力促进来华留学生语言文化习得的政治经济学意义 第二节 来华留学生汉语学习现状鸟瞰 第三节 对外汉语研究概况 第四节 本课题的主要内容和研究意义 第二章 跨文化语言社会化理论综述 第一节 二语习得研究的社会文化视域 第二节 社会文化语言学的超学科整合趋势 第三节 本研究的总体构架 第三章 研究方法 第四章 来华初期的跨文化体验 第一节 课外跨文化适应问题 第二节 文化距离与课内交际模式的跨文化适应 第三节 来华之前跨文化体验的影响 第五章 留学生汉语课堂交际常规 第一节 本研究中留学生汉语课堂教学常规 第二节 留学生在汉语课堂的参与模式 第三节 影响课堂交际的因素 第六章 权势关系、主体身份和学习投入 第一节 学习投入类型不同的留学生基本情况分析 第二节 语言社会化进程中社会因素、主体因素与语言文化习得的动态互构机制 第七章 汉语学习动机及影响因素分析 第一节 动机类型和影响因素的因子分析和描述性分析 第二节 影响动机的因素与各类动机的相关性分析 第三节 其他数据统计结果 第四节 汉语学习动机的动态性分析 第八章 来华后的跨文化语言社会化结果 第一节 对外汉语课堂交际常规的积极语言社会化和消极语言社会化行为 第二节 留学生跨文化语言社会化进程中跨文化交际能力的成长 第九章 理论总结与教育启示 第一节 本书内容总结 第二节 理论总结 第三节 来华教育所产生的深远教育意义和社会意义 第四节 教育启示 参考文献 附录1 访谈提纲第一部分（英文稿） 附录2 访谈提纲第一部分（中文稿） 附录3 访谈提纲第二部分（英文稿） 附录4 访谈提纲第二部分（中文稿） 附录5 调查问卷（英文稿） 附录6 调查问卷（中文稿） 內容試閱： 语言学界从20世纪90年代开始，出现了二语习得研究的社会文化转向，人们对影响二语习得的社会文化因素产生了空前的研究热情。然而，相对于国际相关研究的繁荣发展而言，我国语言学界对影响二语习得的学习者因素和社会文化因素重视程度明显不足。采用比较前沿的理论和研究方法，在对外汉语教学领域进行的相关实证研究非常罕见，这与我国大力发展对外汉语教学与推广的现状出现严重脱节。伴随对外汉语教育的快速发展，我国学术界有必要考察来华留学生在语言文化习得过程中遇到的困难，探求促进他们学术及文化适应的方法，研究来华教育对其产生的影响。 基于以上认识，本研究汇集社会文化视阈下二语习得研究的理论精华，将语言社会化和跨文化交际学理论有机结合，建立了跨文化语言社会化理论框架，调动了大量相关理论和研究视角，调查在京高校对外汉语留学生在华学习期间的语言文化习得问题，并针对以下研究问题进行多维度探讨： 1.在华学习期间，何种学习者因素及社会文化因素对留学生语言文化习得产生显著影响？它们如何促进或阻碍留学生的跨文化语言社会化进程？ 2.依据研究结果，我们能为教育者和学习者提供何种教育启示？ 本研究采取定性定量相结合的研究方法，既对影响学习者语言文化习得的社会文化因素和主体因素进行定性研究，又通过定量研究方法对大规模问卷调查的结果进行统计分析，为定性研究得出的结论提供了有力支撑。从社会文化视角出发，建立跨文化语言社会化理论框架，对跨文化交际语境中影响留学生语言社会化进程的社会文化因素和学习者主体因素进行较为全面的观察与解析，一来可以促进我国二语习得研究与国际相关研究的有效接轨，二来可以为我国对外汉语教学与推广提供更全面的学术指导和理论支撑。

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