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『簡體書』高职院校学风建设实践与探索

書城自編碼: 3068369
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: 佟怡
國際書號(ISBN): 9787513050678
出版社: 知识产权出版社
出版日期: 2017-08-01
版次: 1
頁數/字數: 168/156000
書度/開本: 16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 281

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編輯推薦:
本书作为一部理论联,系实际的著作,尽量简洁易读,对高职理论研究者、高职院校教师及其他社会人员都有很好的参考价值。
內容簡介:
《高职院校学风建设实践与探索》内容简介:高等职业教育属于普通高等教育的范畴,但由于学生自身特点的不同以及职业教育的特殊性,因而高职院校学风建设与研究型或学科型高校是有显著差异的,有其自身的特点。首先,由于我国高等职业教育的起步较晚,高职院校被定位在专科层次,录取分数线多数定在200~300分之间个别省份可能高一点。这些学生的基础知识掌握得不够好,逻辑思维能力较差,但动手能力强、形象思维能力好,而且思维活泼、反应灵敏。其次,职业教育是以培养技术应用型人才为目标,侧重于培养适应生产、建设、管理、服务*线需要的,德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才。学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。高职院校学风建设必须针对职业教育的特殊性和学生自身的特点,从实际出发,因势利导,建立有效的机制,才能使学风建设上水平、上台阶,才能保证高等职业教育健康稳步地发展。这些机制包括考试制度的改革、教风的端正、创新教育的激励、就业教育的引导等。
目錄
目 录
前 言
第一章 高校学风建设概论
第一节 学风的界定
第二节 大学生学风的构成要素
第三节 国内不同历史阶段学风
第四节 国外高校学风建设的借鉴
第二章 高职学风建设的理论基础与一般方法
第一节 需求层次理论与学风建设
第二节 态度改变理论与学风建设
第三节 自我效能感与学风建设
第四节 强化理论与学风建设
第五节 归因理论与学风建设
第六节 积极心理学与学风建设
第三章 高职学生特点分析
第一节 高职学生一般特点分析
第二节 高职学生学习的心理与行为特点
第四章 首都高职院校学风现状调研
第一节 高职院校教风与学风
第二节 学生管理对学风的影响
第三节 大学生学风存在的主要问题与原因分析
第五章 大学生学风建设评价
第一节 高职院校学风建设评估体系
第二节 学风评价的内容
第三节 目前大学生学风评价系统的不足
第四节 学风评价方法的选择
第四节 指标选取的原则
第五节 评价过程
第六节 评价结果分析
第六章 大学生学风建设的对策探讨
第一节 高校管理者视角中的学风建设
第二节 教师视角中的学风建设
第三节 辅导员视角中的学风建设
第四节 社会视角中的学风建设
第七章 首都高职院校学风建设有效机制构建与探索
第一节 首都高职院校的宏观环境
第二节 首都高职院校的教育教学管理
第三节 依据学生特点,开展学风建设
第八章 基于年级特点构建三年一贯制高职学生培养体系北京青年政治学院文科高职育人模式探索
第一节 北京青年政治学院三年一贯制培养模式
第二节 北京青年政治学院三年一贯制取得的成效
第三节 北京青年政治学院三年一贯制学生工作案例
参考文献
內容試閱
前 言


当前,我国的高等教育已经由精英化教育进入到大众化教育阶段,随着高校招生规模的扩大,大学生数量急剧增多,出现了很多新情况和新问题,进而对大学生学风建设提出了严峻的挑战。
优良的学风是高校培养高素质人才的重要保证,也是高校健康发展的重要保证。优良学风能够形成一种积极的学习氛围,使每一位学生终身受益,它体现了学校的文化底蕴和办学水平,是高校的隐形财富,对提升高校的地位有着重要的战略价值。因此,大学生学风是高校的一个重要的课题,要想在这方面有较大的改善,就必须加强对大学生学风建设的研究。
本书在阐明大学生学风的内涵、形成过程与构成要素的基础上,通过自编问卷对大学生学风现状进行抽样调查,了解当前大学生学风的现实状况,揭示大学生学风中存在的主要问题并分析其原因,进而结合国外著名高校的学风建设特色,从高校管理者、教师、辅导员、社会四个层面来提出大学生优良学风的建设策略。
学风一般是指在人们心中经过长时间的沉淀所形成的人生观、价值观、世界观,行为动机支配下所表现的一种精神。学风是一种氛围,是一种后天群体行为,是普通高等学校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。学风是一所高校经久积累的隐性财富,没有良好的学风,学校就失去培养人的作用和办学的职能。优良的学风是一所高校的灵魂,体现着大学的人文精神,办学文化,是衡量教育理念、管理层次,人才质量的关键因素,是高校赖以生存的根本。高校学风评价是对学风问题的综合,系统的,复杂的研究,对学风建设具有四两拔千斤的引导作用。通过建立数学模型,学风的评价方法由定性转化定量,对照参考指标,判断自身是否达到优良的学风。邓小平同志所说制度好可以使坏人无法任意横行,制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。好的评价体系如同制度标准,规范学风建设。基于以上原因,本书将高校学习主体的学生学风作为的主要研究对象。以期通过本研究对我国大学生学风评价的进行和发展贡献一份微薄之力。
本书是北京市规划办、首都大学生思政中心2013年重点课题的研究成果。

 

 

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