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| 編輯推薦： |
本书由中国高等教育学会思想政治教育分会、全国大学生思想政治教育发展研究中心组织编写；
本书在全国高校思想政治教育学科优秀博士学位论文基础上修改而成。
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| 內容簡介： |
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《思想政治教育属性研究》内容简介：思想政治教育属性研究是思想政治教育学科的元问题，也是当前基础理论研究应当回答的重要问题。全面、深入、系统地研究思想政治教育的固有属性，是把握思想政治教育基本规律、有效开展思想政治工作的重要前提。本书首次把思想政治教育各类属性视为一个有层次的系统集，对思想政治教育的意识形态属性、人本属性、实践属性、文化属性、理性属性、情感属性、制度属性、公共属性、转化属性、系统属性、交互属性进行了立体多维度的研究，并对各类属性在思想政治教育工作中的实践运用进行了探索。
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| 目錄：
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目录
第1章绪论
1.1研究背景及意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究进展
1.2.1国内研究进展
1.2.2国外研究进展
1.2.3现有研究的不足
1.3研究思路与研究方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.3.3主要创新点
第2章思想政治教育属性概述
2.1思想政治教育属性相关问题探析
2.1.1思想政治教育的内涵
2.1.2关于属性、特殊属性与本质属性
2.2思想政治教育属性的相互关系
2.2.1思想政治教育属性是一个多维统一体
2.2.2思想政治教育主要属性的相互关系
第3章思想政治教育的意识形态属性
3.1意识形态的内涵及特征
3.1.1意识形态的内涵
3.1.2意识形态的主要特征
3.2意识形态属性是思想政治教育的核心属性
3.2.1意识形态是思想政治教育存在的合法性依据
3.2.2意识形态功能发挥为思想政治教育有效性提供基本前提
3.3思想政治教育意识形态属性的运用实践
3.3.1强化主流意识形态在思想政治教育中的指导地位
3.3.2围绕意识形态的主要特征推进思想政治教育创新
第4章思想政治教育的人本属性
4.1思想政治教育第一问：人的本性是什么？
4.1.1人性问题是思想政治教育首先应回答的基本问题
4.1.2马克思主义人的本质论是思想政治教育的理论基础
4.2思想政治教育人本属性的内涵及特征
4.2.1人本属性的基本内涵
4.2.2人本属性的主要特征
4.3思想政治教育人本属性的运用实践
4.3.1科学认识和全面把握思想政治教育的人本属性
4.3.2围绕人本属性主要特征提升思想政治教育有效性
第5章思想政治教育的实践属性
5.1实践的内涵及其特征
5.1.1实践的基本内涵
5.1.2实践的主要特征
5.2实践属性是思想政治教育的基本属性
5.2.1思想政治教育是人类社会普遍存在的实践活动
5.2.2思想政治教育对社会实践具有能动作用
5.3思想政治教育实践属性的运用实践
5.3.1正确认识和把握思想政治教育的实践属性
5.3.2社会实践是思想政治教育的有效途径
第6章思想政治教育的文化属性
6.1文化的内涵及特征
6.1.1多维视角中的文化内涵
6.1.2文化的主要特征
6.2文化属性是思想政治教育的基本属性
6.2.1文化为思想政治教育提供载体和支撑
6.2.2思想政治教育为文化发展提供引导和动力
6.3思想政治教育文化属性的运用实践
6.3.1坚守与开放有机统一
6.3.2先进性与广泛性有机统一
6.3.3传承性与时代性有机统一
第7章思想政治教育的理性属性
7.1理性的内涵及其特征
7.1.1理性在西方哲学中的多元面孔
7.1.2理性的基本内涵
7.1.3理性的主要特征
7.2理性属性是思想政治教育的基本属性
7.2.1思想政治教育必须立足于理性的教导
7.2.2思想政治教育的价值实现借助于理性
7.3思想政治教育理性属性的运用实践
7.3.1坚持工具理性与价值理性的辩证统一
7.3.2坚持理性因素与非理性因素的辩证统一
7.3.3坚持内容理性与形式理性的辩证统一
第8章思想政治教育的情感属性
8.1情感的内涵及特征
8.1.1情感的主要内涵
8.1.2情感的基本特征
8.2情感属性是思想政治教育的重要属性
8.2.1情感引导是思想政治教育的必要环节
8.2.2情感培养是思想政治教育的基本内容
8.2.3情感运用是思想政治教育的重要方法
8.3思想政治教育情感属性的运用实践
8.3.1在思想政治教育过程中导入情感
8.3.2在思想政治教育内容中融入情感
8.3.3在思想政治教育方式中激活情感
第9章思想政治教育的制度属性
9.1制度的内涵及特征
9.1.1制度的主要内涵
9.1.2制度的基本特征
9.2制度属性是思想政治教育的重要属性
9.2.1制度与思想政治教育在功能上相互支撑
9.2.2制度与思想政治教育在内容上相互渗透
9.3思想政治教育制度属性的运用实践
9.3.1着眼宏观，构建有利于思想政治教育的良好制度环境
9.3.2着眼长远，着力解决具有普遍性的深层次问题
9.3.3着眼规范，充分发挥制度本身的育人功能
第10章思想政治教育的公共属性
10.1公共性的内涵及特征
10.1.1公共性的主要内涵
10.1.2公共性的基本特征
10.2公共性是思想政治教育的重要属性
10.2.1提升公共性是思想政治教育目标的重要取向
10.2.2促进公共性是思想政治教育功能的必然选择
10.2.3体现公共性是思想政治教育内容的客观要求
10.3思想政治教育公共属性的运用实践
10.3.1思想政治工作要积极融入民众公共生活
10.3.2思想政治工作要主动介入网络公共空间
10.3.3思想政治工作要加强公益组织和社团组织的培育力度
第11章思想政治教育的转化属性
11.1转化的内涵及特征
11.1.1转化的主要内涵
11.1.2转化的基本特征
11.2转化属性是思想政治教育的重要属性
11.2.1转化是思想政治教育过程的核心要素
11.2.2转化是提升思想政治教育有效性的重要途径
11.2.3转化是思想政治教育内容的重要来源
11.3思想政治教育转化属性的运用实践
11.3.1把握转化重点，推进知识体系向信仰体系转化
11.3.2提升转化艺术，增强思想政治教育话语体系魅力
11.3.3掌握转化特征，创新思想政治教育方式方法
第12章思想政治教育的系统属性
12.1系统属性的内涵及特征
12.1.1系统的基本内涵
12.1.2系统的主要特征
12.2系统属性是思想政治教育的应有属性
12.2.1思想政治教育内容具有系统性
12.2.2思想政治教育目标具有系统性
12.2.3思想政治教育方法具有系统性
12.3思想政治教育系统属性的运用实践
12.3.1把握系统的层次性，增强思想政治教育的针对性与渐进性
12.3.2把握系统的整体性，有效整合思想政治教育内容和方式
12.3.3把握系统的开放性，大力拓展思想政治教育的载体和空间
第13章思想政治教育的交互属性
13.1交互的内涵及特征
13.1.1交互的基本内涵
13.1.2交互的主要特征
13.2交互属性是思想政治教育的应有属性
13.2.1交互性全方位体现在思想政治教育全过程
13.2.2思想政治教育工作艺术体现在交互的智慧
13.3思想政治教育交互属性的运用实践
13.3.1坚持地位平等，注重对话和沟通
13.3.2坚持双向互动，注重共享和参与
13.3.3营造良好环境，强化外在动力
结论
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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前言
属性是由事物的矛盾所决定的固有特性，是事物的存在方式和表现特征。思想政治教育属性研究是思想政治教育学科的元问题，全面、深入、系统地研究思想政治教育的固有属性，是把握思想政治教育基本规律、有效开展思想政治工作的重要前提。思想政治教育属性是多维立体的。其中，意识形态属性是特有的、本质的、居于核心地位的属性，人本属性、实践属性、文化属性、理性属性是基本属性，情感属性、制度属性、公共属性、转化属性是重要属性。
意识形态作为思想政治教育存在的合法性依据，具有普遍性与群众性、排他性与兼容性、稳定性与变迁性、理想性与实践性等基本特征。在思想政治教育工作实践中，应切实把握好意识形态的主要特征，在强化一元化指导思想的前提下，坚持掌握群众与被群众掌握相统一，坚持主旋律与多样化相统一，坚持理论渗透与理论创新相统一，坚持解决思想问题与解决实际问题相统一。
思想政治教育与人性联系最为紧密，人性问题是思想政治教育首先应回答的基本问题。人本属性的内涵就是思想政治教育要切实遵循人的自然属性、社会属性和精神属性，大力弘扬人的主体性，突出人的地位，维护人的尊严，体现人文关怀，尊重人的价值，以促进和实现人的全面发展作为思考尺度和根本目的。科学认识和把握思想政治教育的人本属性，有助于加强思想政治教育的目标导向，加强教育内容的契合性和方式的合理性。思想政治教育的人本属性要求进一步关注教育对象的生命完整，进一步注重教育要素的协同，进一步体现时代的特征。
人的实践活动不仅是思想政治教育形成和发展的基础，而且是思想政治教育内容实现、成效检验的依托。实践作为人所特有的对象性活动，具有主体性与客观性、个体性与社会性、历史性与现实性相统一的基本特征。在思想政治教育工作实践中，应科学地把握好思想政治教育的实践属性，高度重视在社会实践中加强思想政治教育，积极为思想政治教育创造实践的条件与机会，并在实践中积极探索思想政治教育的新途径。
文化从深层次制约和影响人的行为方式与思想观念，具有群体性、人为性、创造性、精神性、地域性等主要特征。文化属性是思想政治教育的基本属性，一方面，文化为思想政治教育提供载体与支撑，制约和影响思想政治教育的根本目标、过程与实效、发展与变迁；另一方面，思想政治教育为文化发展提供引导和动力，对文化具有导向、促进和整合功能，为文化发展固本强基。在思想政治教育工作实践中，应充分发挥文化传播的重要作用，切实做到坚守与开放相统一、先进性与广泛性相统一、传承性与时代性相统一。
理性作为人类理解和把握事物的智慧和能力，具有合规律性、合目的性、合逻辑性和飞越性等主要特征。思想政治教育必须立足于理性的教导，没有必要的理性教育就不存在真正的思想政治教育。一方面，理性是思想政治教育目标设置的基本前提，是教育内容选择的主要依据，是教育过程的核心要素，是教育方式的重要导向；另一方面，思想政治教育无论是个体价值实现还是社会价值实现，必须借助于理性的教导。在思想政治教育工作实践中，要做到工具理性与价值理性、内容理性与形式理性、理性因素与非理性因素的辩证统一。
情感作为人类精神生活最为重要的组成部分，具有情境感染性、稳定深刻性、主体差异性、内在动力性等基本特征。情感属性是思想政治教育的重要属性，情感引导是思想政治教育必要的环节，情感培养是思想政治教育的基本内容，情感运用是思想政治教育的重要方法。在思想政治教育工作实践中，应全面把握情感的基本特性，注重在思想政治教育过程中导入情感，在思想政治教育内容中融入情感，在思想政治教育方式中激活情感。
制度不仅告诉人们不能做什么，同时也告诉人们可以自由选择做什么，具有规范性、稳定性、公正性、普遍性的基本特征。任何一项社会制度都是某种价值观念的体现；反过来，任何一种价值理念也必然体现在相应的制度上。制度属性之所以是思想政治教育的重要属性，不仅因为制度本身具有思想政治教育功能，而且思想政治教育内容的确立、过程的开展、方法的实施和环境的营造都需要制度发挥规范性作用。在思想政治教育工作实践中，要着眼长远，善于从制度层面去分析、解决内在深层次问题；要着眼宏观，构建有利于思想政治教育的良好制度环境；要着眼规范，充分发挥制度本身的育人功能。
思想政治教育产生于社会关系，是人的精神世界、思想道德观念与客观社会环境之间的互动。交互具有过程方面的互动性、主体方面的平等性、内容方面的相通性等基本特征。在某种意义上，思想政治教育是教育者和受教育者以思想政治教育内容为中介的一种交互活动，是人与人之间心灵的交融、精神的交往。在思想政治教育工作实践中，要依据交互属性的基本特征，坚持地位平等，注重对话与沟通；坚持双向互动，注重共享和参与。
思想政治教育系统是由思想政治教育的主体、客体、介体、环体等多个要素构成的，在一定结构形式下按照一定机制运行，引导其成员形成符合社会要求的思想政治观念及道德品质，促进其成员知、情、意、行等要素协调发展的有机体系，表现出明显的系统属性。在思想政治教育工作实践中，要把握系统的层次性，增强思想政治教育的针对性与渐进性；把握系统的整体性，有效整合思想政治教育的内容和方式；把握系统的开放性，大力拓展思想政治教育的载体和空间。
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