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| 編輯推薦： |
1．教材丰富，品种齐全。含盖了艺术设计与传媒大类的视觉设计类工业设计类工艺美术类服装与时尚设计类空间设计类动画与数字媒体设计类人物形象设计环境艺术设计类等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权wei专家的指导支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了zui新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用zui合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
6．立足全国，广取
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| 內容簡介： |
动画速写是有意区别于绘画速写的一种称呼。既有速写本身的共性特征快速捕捉动态、概括取舍，也有动画本专业所特有的个性特征重结构和运动规律的研究，重风格表现。所以，对于动画专业的同学们来说，速写永远是造型训练的重要项目之一（大量动态写生训练），并且还要通过针对性的结构和运动规律深入研究，来获得动画专业更生动、更具表现力的造型。
在动画速写训练中，通常有两种方式：
一是研究规律型。
即以写实为主，严谨、扎实，准确地表现对象的特征、形体结构、动态关系和运动特征，寻找规律后，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。
一是夸张表现型。动画速写是有意区别于绘画速写的一种称呼。既有速写本身的共性特征快速捕捉动态、概括取舍，也有动画本专业所特有的个性特征重结构和运动规律的研究，重风格表现。所以，对于动画专业的同学们来说，速写永远是造型训练的重要项目之一（大量动态写生训练），并且还要通过针对性的结构和运动规律深入研究，来获得动画专业更生动、更具表现力的造型。
在动画速写训练中，通常有两种方式：
一是研究规律型。
即以写实为主，严谨、扎实，准确地表现对象的特征、形体结构、动态关系和运动特征，寻找规律后，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。
一是夸张表现型。
即以夸张变形为主。抓住对象的特征后，进行夸张变形，呈现独具风格的表现型造型。难点在于既要不失对象的结构、形体、动态关系的准确性，又要表现出对象生动、夸张的特征。需要写实造型基础，也需要丰富的想象力。
本书《动画速写》，正是基于以上的特征的考量，内容编排既有具有传统速写的同性的训练方式速写基础三要素动态、比例、结构；也有本专业的针对性的表现性训练动漫造型训练。
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| 關於作者： |
1．教材丰富，品种齐全。含盖了艺术设计与传媒大类的视觉设计类工业设计类工艺美术类服装与时尚设计类空间设计类动画与数字媒体设计类人物形象设计环境艺术设计类等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权wei专家的指导支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了zui新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用zui合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。1．教材丰富，品种齐全。含盖了艺术设计与传媒大类的视觉设计类工业设计类工艺美术类服装与时尚设计类空间设计类动画与数字媒体设计类人物形象设计环境艺术设计类等所有类别的大部分教材。既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT等配套元素齐全，能广泛适应各层次的教学需要。
2．专家指导，特色鲜明。得到业界权wei专家的指导支持，吸取了教育部的zui新改革精神和成果，广泛听取了各院校相关专业领导、专家和一线老师的意见和建议，融入了zui新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式。
3．结合实例，体例新颖。结合实际，教材采用zui合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
4．加强实践，联合编写。立足教学和学生的特点，切实加强实践要素，很多编者是来自院校和企业的实践经验丰富、教学理论水平很高的优秀教师。在我国教育领域中，这些骨干教师，接受先进的教学理念和教学模式，开发了更适合我国国情、更具有中国特色的教育课程模式和教材。
5．注重层次，兼收并蓄。教材体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
6．立足全国，广取所长。编写老师有全国20多个省、市、区高职高专院校的专家、优秀老师，把各地各院校的成果和特色充分展示出来，做到了立足全国，广取所长。
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| 目錄：
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第一章，介绍速写基础知识。第二章，梳理意识。第三章，即本书重点之一，介绍速写基础三要素。第四章，重点梳理速写的表现手法。第五章，梳理动画专业中的速写表现。第六章，头部的表现手法。第七章，速写习作。
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| 內容試閱：
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动画速写是有意区别于绘画速写的一种称呼。既有速写本身的共性特征快速捕捉动态、概括取舍，也有动画本专业所特有的个性特征重结构和运动规律的研究，重风格表现。所以，对于动画专业的同学们来说，速写永远是造型训练的重要项目之一（大量动态写生训练），并且还要通过针对性的结构和运动规律深入研究，来获得动画专业更生动、更具表现力的造型。
在动画速写训练中，通常有两种方式：
一是研究规律型。
即以写实为主，严谨、扎实，准确地表现对象的特征、形体结构、动态关系和运动特征，寻找规律后，默记于心。一般从慢写入手，对静态形态进行深入的研究和分析，从内部结构到外部形象进行深入体悟并能准确严谨地表现出来。
一是夸张表现型。
即以夸张变形为主。抓住对象的特征后，进行夸张变形，呈现独具风格的表现型造型。难点在于既要不失对象的结构、形体、动态关系的准确性，又要表现出对象生动、夸张的特征。需要写实造型基础，也需要丰富的想象力。
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