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| 編輯推薦： |
本书的编写队伍中除了教学第yi线的教师外，还有来自一线的工作者，因此，本书的编写从形式上具有更加贴近实际教学要求、更加贴近学生、更加贴近社会实践等特点。由于时间仓促和经验不足，书中难免有不妥之处，希望广大师生和读者在使用过程中提出意见和建议，以便今后不断修订和完善。
本书适合作为普通本科及职业院校艺术专业的教材, 也可供美术爱好者参考使用。
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| 內容簡介： |
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本书系统而全面地介绍了设计速写的相关知识和方法；从学生的特点出发, 着力提高他们的审美能力和绘画基础；本书图文并茂，以图例展示多种手法，集各家之长。本书的编写坚持以应用为目的，专业理论知识以必需、够用为度 的原则，以讲清概念、强化应用 为重点，深入浅出，注重实用，采用大量图片加以表现，使枯燥无味的理论学习变得轻松易懂，在方便教学的同时激发学生的学习兴趣。
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| 關於作者： |
李劲江：国家园艺师一级技师，国家书画师考评员，行业一级美术师,中国工艺美术家协会会员，广东省美术家协会会员，中国书画研究院学术委员会外聘理事、副研究员，广东省高校美术与艺术设计专业委员会会员。1983年开始从教，其间曾在大型国企文联、装饰公司仼职。其教学研究成果颇丰，出版专著两部，多次发表论文及艺术作品并获奖。
郑 真：西南大学美术学院硕士,中国工业设计协会理事、全国UI设计认证教师、重庆书法协会会员、重庆安全生产文化艺术教育专家。现任教于重庆科技学院人文艺术学院，长期从事视觉传达设计、民间美术与现代设计、非物质文化传承与创新等领域的研究和教学。主持土家织锦图案的视觉感知与数字化研究、长江三峡地区非物质文化符号的创新运用等多项省级部级社科科研项目，多次受政府机构委托承担视觉设计项目，在《美术观察》、《艺术评论》等核心学术期刊上多次发表论文与作品多篇。近5年间，指导学生在全国大学生广告艺术大赛、大学生广告艺术节学院奖、大学生艺术创意设计大赛等诸多专业赛事中获奖，连续4年被高等教育学会评为优秀指导老师，获奖，被中国广告协会授予全国杰出教师称号。
郭向民：副教授，1984年毕业于湖南师范大学，现任广州城建职业学院艺术与设计学院副院长，广州美术学院客座研究员。研究方向为艺术设计和影视传媒。在《艺术教育》《包装工程》《包装与设计》《南方电视学刊》等学术刊物上发表专业论文十余篇，参与广东电视台、湖南电视台等省市级演播室声学及灯光设计项目十多项。李劲江：国家园艺师一级技师，国家书画师考评员，行业一级美术师,中国工艺美术家协会会员，广东省美术家协会会员，中国书画研究院学术委员会外聘理事、副研究员，广东省高校美术与艺术设计专业委员会会员。1983年开始从教，其间曾在大型国企文联、装饰公司仼职。其教学研究成果颇丰，出版专著两部，多次发表论文及艺术作品并获奖。
郑 真：西南大学美术学院硕士,中国工业设计协会理事、全国UI设计认证教师、重庆书法协会会员、重庆安全生产文化艺术教育专家。现任教于重庆科技学院人文艺术学院，长期从事视觉传达设计、民间美术与现代设计、非物质文化传承与创新等领域的研究和教学。主持土家织锦图案的视觉感知与数字化研究、长江三峡地区非物质文化符号的创新运用等多项省级部级社科科研项目，多次受政府机构委托承担视觉设计项目，在《美术观察》、《艺术评论》等核心学术期刊上多次发表论文与作品多篇。近5年间，指导学生在全国大学生广告艺术大赛、大学生广告艺术节学院奖、大学生艺术创意设计大赛等诸多专业赛事中获奖，连续4年被高等教育学会评为优秀指导老师，获奖，被中国广告协会授予全国杰出教师称号。
郭向民：副教授，1984年毕业于湖南师范大学，现任广州城建职业学院艺术与设计学院副院长，广州美术学院客座研究员。研究方向为艺术设计和影视传媒。在《艺术教育》《包装工程》《包装与设计》《南方电视学刊》等学术刊物上发表专业论文十余篇，参与广东电视台、湖南电视台等省市级演播室声学及灯光设计项目十多项。
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| 目錄：
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第一章 设计速写的意义1
第一节 设计速写的定义1
第二节 设计速写的意义1
第三节 速写与素描3
第四节 设计速写的工具材料4
第五节 设计速写的学习手段5
第二章 设计速写的分类9
第三章 速写对象的形体结构 25
第四章 设计速写写生的方法步骤47
第五章 写生速写、默写、设计创作69
第六章 范例欣赏85
参考文献105
设计速写作业本107
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| 內容試閱：
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近年来，设计速写教育有了很大发展，也有一些较优秀的设计速写书籍出版，但可供应用型本科高校教育所用的设计速写教材依然匮乏，针对这一现状，编者联合了十几所应用型本科院校的老师编写了这本教材。考虑到教材要适应应用型本科高校教育的人才培养目标及课程设置的总体要求，本书在内容上概括重点，突出专业性、实用性、实践性、审美能力以及想象创造力，并运用大量文字和图片加以说明，结构上符合教学规律，突出了科学性和可操作性的特点。本书运用示范教学和过程教学相结合的方式，使学生能尽快明确学习目标，扎实掌握设计速写的知识和技能，顺利完成学习的总目标。
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