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| 編輯推薦： |
幼儿综合高效识字法重视幼儿的语言习得，提出学校的语文教学，应建立在幼儿已有的语言发展基础上，提供有利于他们的语言环境，结合他们的生活经验，让他们在真实和有意义的情境中学习语文。
《幼儿综合高效识字法》与学校分享幼儿综合高效识字法，也给学校提供生成校本教材的理论支撑。本书也结集了其中的优秀实践个案，总结出宝贵的校本经验，希望能为幼儿教育专家、教师和家长提供有用的参考数据。
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| 內容簡介： |
帮助年幼的孩子有效及愉快地学好语文！
识字被视为学习的基础，也是正规教育的开端。幼儿从牙牙学语到读书识字，再到执笔写作，是其一生学习的重要起步点。 要孩子赢在起跑线上，并不是要孩子学习过量，叫苦连天。要赢在起跑线上，是要学得其法，学得高效，学得愉快。
香港大学中文教育研究团队从1990年代开始，在香港的小学推动综合高效识字法，得到小学教师的欢迎。二十年来，参与应用的小学达数百所，带来语文教学上的范式转向，成功改变了过去侧重抄写默书的传统。
识字是阅读和写作的钥匙，反过来看，阅读与写作又是识字应用的具体表现，高效识字可以大大加强儿童的读写能力。事实上，在基础教育普遍推行综合高效识字法后，香港小学儿童在阅读上的表现大大加强，这可从历年全球学生阅读能力进展研究（PIRLS）的结果中看出来。
《幼儿综合高效识字法》适合语文教研员、语文教师、幼儿园教师、家长，以及对幼儿语言发展有兴趣的人士阅读。
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| 關於作者： |
谢锡金 香港大学教育学院前副院长，中文教育研究中心前总监，语文及文学部教授。
李黛娜 香港大学教育学院中文教育研究中心教学顾问。
陈声佩 香港教育学院幼儿教育学系助理教授。
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| 目錄：
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理论篇
1 幼儿识字学与教的理论
2 幼儿综合高效识字研究方法
3 幼儿综合高效识字法课程设计及教材
4 幼儿综合高效识字法的实践
5 处理个别差异：故事分层教学
6 识字教学的成效：评估结果及分析
实践篇
7 互动的识字学习
8 学校合作的语文活动
9 跨境幼儿的识字教学调适
10 方案教学中的汉字学与教
11 设计活动中的语文学习
（略）
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| 內容試閱：
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汉字源远流长，经历数千年的演变，至今仍广泛应用。据统计，汉字是世界上使用人数最多的一种文字，人数达12亿以上，雄踞世界之冠。
中国向来重视识字教育，汉字是全国的共同沟通工具和文化传承的载体。传统的识字教育，重视识字的产出，例如侧重记诵，大量抄写，以字型带动学习。这种教学法，儿童学习汉字成为一件苦差。
到了近代，识字教育科学化，很多学者推动识字教学的实验研究。识字教育开始百花齐放，产生多种识字方法，包括集中识字、分散识字、注音识字、部件识字、字理识字、奇特联想识字、字族文识字、韵语识字、听读识字等等。这些方法突破传统，以研究为基础，配合汉字的特征，提升了教与学的效果。
本人发展的「综合高效识字法」，是综合国内以上多种有效教学法，加入语文心理学习元素，汉字的基本结构等，从而发展识字的课程、教材和教学法。自90年代开始，建立实验学校，与香港教育局合作，推广到超过400所香港小学。整个计划的目标是利用愉快有效的方法，增加小学生的识字量，鼓励他们尽早阅读，提前写作。
香港参与2011年全球学生阅读能力进展研究（PIRLS2011），全球共有45个国家和地区参与，香港小四学生排名第一。香港学生拥有优良的阅读能力，其中一个原因是识字教学非常有效，学生识字能力高，他们都能提前读写。
除了小学识字教育之外，我和李黛娜博士、陈声佩博士发展了一套有效的幼儿学习语文方法 ----「幼儿综合高效识字法」，协助2-6岁幼儿学习语文。
幼儿学习语言有两种系统，一是习得Acquisition，习得的意思是家庭语言的学习；通过父母、祖父母教孩子语言，孩子先学聆听和口语，亦通过生活和环境识字。习得没有课程、教材和考试。另一个系统是学习Learning，学习的意思是孩子进入学校，学校通过课程、教材、教法，让孩子有系统地学习。两种系统各有其不同的功能。
香港现时的幼儿教育，有些学校忽视了「的重要性，学校把"习得"和学习割裂，不知道幼儿0-3岁已积累很丰富的词汇，学校课程假设幼儿语言由零开始，不重视孩子的家庭语言和习得经验。
我们的「幼儿综合高效识字法」，重视习得，把习得和学习结合起来。幼儿在入学以前，先习得自己的家庭语言。掌握了家庭语言，便能应付日常生活的沟通需要。如果学校的语文学习，建基于幼儿已有的语言发展，再提供有利孩子的语言环境，结合他们的生活经验，让幼儿在真实和有意义的情境学习语文。就可以事半功倍了。
本教学法以儿歌和故事作为教材，以幼儿已掌握的口语，建立心理词汇。而汉字的学习，就是以这些心理词汇作为起点。汉字由部件组成，本教学法让幼儿先学一些构字力强的部件，幼儿便很快掌握汉字。
本书的理论经过长期严谨的验证，具高度实证性。研究的结果显示，实验学校的幼儿识字能力持续进步，并对文字产生兴趣，喜欢注意环境文字，亦乐意书写，效果令人鼓舞。
我们与幼儿学校分享这些理论，亦给学校校本支持，幼儿学校发展了多种有效的校本课程。本书结集了他们的优秀实践个案，总结出宝贵的校本经验。
透过本书，我们希望能为幼儿教育专家、教师和家长提供有用的参考数据。愿孩子们都能从小喜爱语文，享受愉快的汉字学习过程，从而乐于阅读，为终身学习奠下基础。
谢锡金
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