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| 編輯推薦： |
★名师阵容，由上海市语文特级教师黄玉峰领衔主编，上海市语文名师、复旦大学附属中学语文教师王召强、耿荣、王健瑶、李金财老师等编著的丛书，精选经典片段，深入剖析写作技巧，堪称中学生写作的武林秘籍。
★编著者之一、在复旦大学附属中学一线任教多年的王召强老师，在谈到编著这套书的初衷时说：一书一课丛书是课内阅读和写作的有效补充和适当拓展。很多家长虽然都已经认识到了阅读经典的重要性，也可以自行指导孩子读完四大名著、论语、庄子等经典，但是家长毕竟不是老师，不懂得如何结合中学生读写的核心素养去引导阅读经典。
★市面上经典阅读的丛书虽然很多，但都只停留在选文的层次，没有形成课程的概念，一书一课则有完整的课程结构以丛书的形式，每本书呈现出序列化的二十讲的课程的概念，一本书就是一门读写结合的课程。根据这本书的核心价值，培养学生语文读写的核心素养。可以说是因书开课，以读带写，读写结合的整本书阅读课程。
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| 內容簡介： |
★本书在体例上着重体现文史互证的精神，以司马迁《史记;孔子世家》和《史记;仲尼弟子列传》为主线，将之分为二十个章节，按照相关内容的需要，把《论语》二十章的原定顺序重新编排，按照以《论语》参证《史记》的思路，以孔子及其弟子的历史活动为中心，相关言论为辅助，重新解读《史记》和《论语》中的孔子形象和儒家思想。
★一书一课怎么用？
Q1： 怎样通过经典畅读培养孩子们的阅读习惯？
A：一书一课丛书的选书标准必然是经典，这次选的中国古典，下次也可以选西方经典。结合多年教学经验，针对以往孩子们在阅读时普遍犯困的难点，一书一课丛书从有趣的讲解入手，集中攻克孩子们读不下去的问题，更易培养孩子的阅读习惯。
Q2： 一书一课是如何通过与校内阅读、写作课程结合，帮助孩子提高成绩的？
A：以这次所选的四大名著为例，孩子们可以在新编的教材中找到相应的整本书阅读指导专题，我们把四大名著的阅读指导更为细化了，扩展成了二十讲，而且分别从现代文体学的某个角度切入，系统地梳理出相应的核心知识，并将之运用到现代化的社会情境当中。
★本书在体例上着重体现文史互证的精神，以司马迁《史记;孔子世家》和《史记;仲尼弟子列传》为主线，将之分为二十个章节，按照相关内容的需要，把《论语》二十章的原定顺序重新编排，按照以《论语》参证《史记》的思路，以孔子及其弟子的历史活动为中心，相关言论为辅助，重新解读《史记》和《论语》中的孔子形象和儒家思想。
★一书一课怎么用？
Q1：怎样通过经典畅读培养孩子们的阅读习惯？
A：一书一课丛书的选书标准必然是经典，这次选的中国古典，下次也可以选西方经典。结合多年教学经验，针对以往孩子们在阅读时普遍犯困的难点，一书一课丛书从有趣的讲解入手，集中攻克孩子们读不下去的问题，更易培养孩子的阅读习惯。
Q2： 一书一课是如何通过与校内阅读、写作课程结合，帮助孩子提高成绩的？
A：以这次所选的四大名著为例，孩子们可以在新编的教材中找到相应的整本书阅读指导专题，我们把四大名著的阅读指导更为细化了，扩展成了二十讲，而且分别从现代文体学的某个角度切入，系统地梳理出相应的核心知识，并将之运用到现代化的社会情境当中。
我们阅读经典不是为了被动地吸收文化传统，而是为了将之创造性地转化为我们当下读写所必须的能力。比如通过阅读《西游记》来梳理创意写作的核心知识再好不过了，故事创作的核心就是制造冲突，《西游记》里的九九八十一难就是八十一个大冲突，大冲突里还有小冲突，你如果从中领悟到制造冲突的写作秘诀，你就学会创作故事了。
Q3：我的孩子该从一书一课的哪一本开始阅读呢？
A：一书一课丛书的四大名著系列主要适用于小学四五年级学生和初中生。《史传论语》《天真庄子》主要适用于初中生和高中生。当然要因人而异，有的小学生文言文阅读能力比较高的话，也可以翻翻《论语》，关键是看自己的阅读能力和阅读兴趣。
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| 關於作者： |
王召强，笔名孤寒。山东临沂人。毕业于华东师范大学中文系，就职于上海市复旦附中。本人深为陈寅恪先生独立之精神，自由之思想的治学精神所感动，并引用胡适之先生严肃地做人，认真地做事的名言。上海市复旦大学附属中学语文教师，曾获上海市第十届教科研评比二等奖，上海市中青年教学评比一等奖，上海市写作教学评比一等奖，全国部分省市教学评比一等奖，上海市第三期名师基地黄玉峰、黄荣华名师基地学术秘书。上海市杨浦区骨干教师。
黄玉峰，1946年12月生于浙江绍兴。上海复旦大学附属中学语文特级教师，复旦大学社会科学高等研究院特聘教授，华东师大中文系硕士生导师，上海市写作学会副会长和上海作家协会会员。著有《教学生活得像个人》《说苏轼》《说李白》《说杜甫》等。
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| 目錄：
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总序 001
第一讲 孔子论赞 001
第二讲 孔子家世 010
第三讲 适周问礼 017
第四讲 孔子适齐 022
第五讲 隐居授业 026
第六讲 夹谷之会 035
第七讲 堕三都 040
第八讲 丧家之狗 046
第九讲 往返陈卫 053
第十讲 孔子思归 057
第十一讲 在陈绝粮 062
第十二讲 晚年返鲁 065
第十三讲 退修诗书 072
第十四讲 孔子之死 081
第十五讲 德行科弟子列传 084
第十六讲 政事科弟子列传 105
第十七讲 言语科弟子列传 121
第十八讲 文学科弟子列传 138
第十九讲 曾点曾参列传 152
第二十讲 其他弟子列传 161
孔子世家 林语堂白话版 168
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| 內容試閱：
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让青少年读懂中国
黄玉峰
最近几年，我们去台湾考察了几趟，我们发现台湾的传统文化教育搞得很好，没有出现传统文化断裂的现象。虽然台湾的传统文化教育也有很多不尽如人意的地方，但总体上开展得比大陆好，让我们心生羡慕。
在跟台湾地区的国文老师深入交流的过程中，我们深感传统文化教育的迫切性。港台地区的现代新儒家，像唐君毅、牟宗三、徐复观等都主张从传统文化的内圣中开出现代民主的外王来，虽然浪漫化了一点，但是毕竟让我们看到了一种社会转型的可能性。说到底，就是对张之洞中学为体，西学为用的继承和发展。
近年来在全国掀起的国学热、读经班，鱼龙混杂，传统文化教育急需确立一个适用的课程标准，有识之士、教育专家应该在这方面加强教育教学研讨，在新一轮教育改革中更为科学全面地呈现出传统文化教育的内容。
不过，民间的各种尝试，在我看来都是好事。毕竟，有人做这些尝试，比完全没有人理睬要好。多元化的尝试，也可以擦出很多火花，在相互取长补短的过程中，传统文化教育的策略就会越来越优化，朝着更为良性的方向发展。不管是港台经验，还是本土实践，只要能让青少年在这里读懂中国，深入学习
传统文化，传承传统文化，就是一桩美事。
这几年，我们也一直在努力推动传统文化教育，在复旦附中青浦分校和复旦五浦汇学校，我们每年都会在孔子的诞辰这一天举办一次隆重的中华传统文化巡礼活动，我们每年都会在年底举办一届学校教育与君子养成的大型研讨会，广邀社会各界人士，共商君子养成的盛举，取得了社会各界的大力支持。我想，传统文化教育的春天，很快就可以到来。
我们真正需要担心的是，当春天到来之时，我们是否已经做好了充分准备。我到全国各地参加过很多次传统文化教育的教研活动，我发现，我们的传统文化教育，严重缺乏师资！现在，能够把四书五经读懂、读通的老师太缺乏了，很多教师连《论语》《孟子》都没有完全读过，更何况先秦诸子百家学派
呢？所以我觉得有志于长期从事语文教育事业的学子们，应该静下心来，好好读几部经典。
我的老朋友刘定一老师，是一位数学特级教师，退休以后把工作重心放在跨学科研究工作上，一心只读圣贤书，对《论语》的学术造诣很高，很快就会推出他的专著，他非常热衷于推动别人读《论语》，像钱穆先生一样，劝人读《论语》，让我们这些语文老师倍加钦佩！
虹口高级中学的彭钊老师，是我们名师基地的学员，在近年始终坚持带领自己的学生读《离骚》，背《离骚》，在传统文化教育的探索上，做出了别具一格的成就，值得广大中学教师学习。如果每位教师都可以结合自己的兴趣爱好，在传统文化教育的某一领域站稳脚跟，我相信，传统文化教育的春天就真
的到来了。
这次由上海科学技术文献出版社策划出版的一书一课系列图书，一共六册，囊括了四大名著和《论语》《庄子》等经典著作，由王召强、王建瑶、耿荣、李金财、葛承程等老师精心编写，将这些经典改造为更适合于中学生学习的校本教材，这是一个很有创意的举动，颇为符合整本书阅读的现代教育理
念。希望这套书能够得到广大读者的喜欢，也希望能够得到各路专家的指导。
2017 年7 月
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