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| 編輯推薦： |
《好家长丛书 好家长伴童年》具有三个特点：
一是针对性强。本套书面对教育实际，坚持问题导向。书中讨论的近百个问题，都是家长们经常碰到的教育问题，十分典型，针对性很强。
二是可读性强。本套书通过案例引入，就事论理分析。每个案例由一两个故事组成，很多故事就发生在我们身边，读来十分亲切。案例分析则由点及面，剖析此类问题产生的症结，帮助读者更为深入地认识教育问题。
三是具有可操作性。从问题导向到案例分析，最终目的是要解决问题。为此，本套书在每个案例分析后提出了解决问题的建议。这些建议为家长出点子、支实招，供家长从孩子实际出发，参考选择，尝试运用。
本套书案例鲜活，分析理性，对策实用，能帮助家长更好地把握教育规律，科学地陪伴孩子成长。
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| 內容簡介： |
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本套书以问题为纲，分为幼小衔接、生理成长、生活自理、学习适应、个性发展、社会适应、小初衔接等方面， 就学校教育中发现的一些共性的家庭教育问题进行探讨，致力于指导家长进行科学的家庭教育，形成家校合力，助力孩子健康成长。
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| 目錄：
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第一章 生理成长
孩子身体发育异常怎么办？
3
如何指导孩子科学锻炼？
8
孩子近视了怎么办？
11
怎样指导男孩正确应对第二性征的出现？
13
怎样指导女孩正确应对第二性征的出现？
17
孩子总爱挤痘痘、刻意减肥怎么办？
20
如何指导孩子防范性侵犯？
23
第二章 生活自理
孩子不爱劳动怎么办？
29
孩子不会整理怎么办？
32
孩子不会合理安排时间怎么办？
35
孩子不能独立外出怎么办？
38
孩子乱用零花钱怎么办？
41
孩子受伤了不会处理怎么办? 44
第三章 学习适应
面对学习，孩子和家长谈条件、要奖励，怎么办？
49
孩子不会自主预习、复习，怎么办？
53
孩子花了较多时间学习，成绩却不理想，怎么办？
57
孩子学习偏科怎么办？
62
孩子学习产生惰性怎么办？
66
孩子不善于参与合作学习怎么办？？
69
孩子爱看闲书怎么办？？
74
第四章 个性发展
你尊重你的孩子吗？
84
如何克服孩子的畏难情绪？
86
如何应对孩子的无理行为？
89
如何让孩子坚持到底？
93
如何提高孩子的受挫能力？
97
如何面对完美主义的孩子？
101
如何战胜孩子的拖延症？
106
如何引导孩子正确进行自我评价？
111
第五章 社会适应
如何面对孩子的叛逆？
119
孩子交朋友，我该不该管？
125
孩子早恋，怎么办？
130
孩子遇到不喜欢的老师，怎么办？
135
孩子遇到校园欺凌，怎么办？
141
如何引导孩子珍爱生命？
145
第六章 小升初衔接
如何帮助孩子平稳度过小学学习生活的最后阶段？
153
如何培养孩子的感恩之心？
158
如何引导孩子选择适合自己的初中？
163
如何引导孩子树立人生理想，憧憬未来生活？
168
小升初，家长可以帮助孩子做哪些衔接准备？
173
附录182
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| 內容試閱：
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写在前面
社会教育、学校教育、家庭教育是教育的三大支柱。社会教育主要为孩子提供一个外部成长的环境，学校教育主要为孩子提供一个促进成长的公共平台。对于生活在同一区域的孩子来说，所接受的社会教育和学校教育是区域共享、比较一致的。而家庭教育则带有每个家庭的鲜明印记，是个性化的。从这个角度来说，孩子能否健康成长，发展成怎样，家庭教育是关键。
身为奋战在第一线的教育工作者，多年的教育教学经历让我们越来越感觉到家庭教育的重要性，越来越感觉到孩子成长过程中父母角色的重要性，也越来越感受到家长面对孩子成长过程中出现问题时的无奈和焦虑， 很多家长会说，我们几乎天天在开展家庭教育，我们几乎天天在要求孩子好好读书、好好做人。但是，在与家长接触的过程中，我们发现，在当前社会价值观多元、多变的社会中，家长们很难淡定，总是焦虑着急。不少家长面对孩子出现的问题一筹莫展，缺乏科学有效的教育方法，花了很多的力气，孩子并没有向着理想的方向发展。
孩子成长过程中出现的种种问题，有的源于家长对孩子身心发展的规律把握不准，有的源于当前社会环境和舆论的影响，有的源于家长对自己要求不够解决这些问题，没有办法依靠他人，没有办法等待外界环境改变后再来培养好孩子，只有靠家长自己，靠家长不断提高陪伴孩子成长的智慧，靠家长掌握陪伴孩子的科学方法。
基于此，我们组织了一批长年从事小学教育工作的优秀教师，树立了当前小学阶段家长教育孩子过程中出现的一些问题，分1-3年级和4-6年级两个学段，编写了这套好家长丛书。丛书针对小学阶段孩子的身心发展需要以及小学生学习成长的要求，从幼小衔接、生理生长、生活自理、学习适应、个性发展、社会适应、小初衔接等方面，对一个个鲜活的案例进行理性分析，并提出具体对策，以供家长参考。
本套书由汪培新和许宏总体负责，小学13分册由汪培新任主编，由虞碧云、江汶、黄红、叶彬、陈莺、余力等老师共同撰写。小学46年级分册由许宏任主编，由张鑫华、何铭之、周沁、傅超楠、吴嘉楠、章桂芳等老师共同撰写。
由于撰写者都为小学一线教师，理论功底不深，水平有限，书中难免有不妥之处，诚请同行、学者和广大读者不吝指正，以便进一步修订完善。
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