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編輯推薦： 你学了那么多年语文，读了那么多的书，结果还是不会写作，因为你没有关注到书中隐藏着的那些*核心的语言密码。破译的方式不对，书读再多也枉然。从读到写，见微知著，为你打开了每一篇课文减头绪、立主脑、绵针线的秘密；从仿到拓，一课一得，为你精准地捡起散落的珍珠，精确地打通读写一体的任督二脉。一本《微读微写》，轻松练就写作高手！ 內容簡介： 对于大部分小学生来说，写作文是件非常头疼的事，如何使小学生不怕写作，学会写作，这是所有从事小学语文教学老师所追求的目标。基于这样的目的，我们编写了这套《微读微写小学生作文片段读写40练》。根据小学语文新的教学大纲的要求，有机结合苏教版和人教版小学语文课本，化繁为简，化难为易，从小处着手，读写结合，片段读写，实现从仿写迈向独立写作的目标。 內容試閱： 积微成著，厚积而薄发 写在《微读微写》前面 微读微写的概念其实在脑中已经盘旋好久了，只不过从来没有如此清晰过。记得在自己的教学实践中常常思考这样一个问题：我们的孩子小学阶段从课本中精读三百多篇课文，这些课文都是经过多轮遴选最终才能进入课本，成为教材的。一旦选文成为教材，其价值就发生了变化，既承载了对孩子言语规范的示范功能，还承载了对孩子精神世界的影响功能。可奇怪的是，为什么那么精彩的课文范例语言，那么独特的表达方式，却很少在孩子的语言系统中觅得它们的身影呢？ 多么希望，孩子在描写春景的时候能够用上《燕子》中郑振铎先生描写春光的语句呀! 或者用上《第一朵杏花》中春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。这么生动的语言。或者用上《孔子游春》中泗水河畔春意浓的描写笔下的春天是不是立即生动了许多？也精彩了许多？多么希望，来到草原，随口吟诵的就是老舍先生《草原》中的精彩片段呀！多么希望，学了《庐山的云雾》后，在写天空的云时，也能像课文那样将云的千姿百态描写下来呀精彩的文本语言，除了积累，还需要运用！ 其实，课文无非就是个例子，我们不仅要从课文中学习精彩的语言，还要从课文中学习精妙的表达方式。如果学完一篇课文，只记得课文的大概内容，或者过段时间什么都记不得了，那该是多么可惜的一件事件呀！这岂不是新版的买椟还珠吗？一篇课文，我们为什么不能将其最精美的语言、最灵动的文字留下来呢？有同学说：老师，我已经背下来了！孩子， 这仅仅是一种最浅层次的留下。如果你背下来的精彩语言，能够在你的写作实践中运用，这才是真正的留下。从背诵到运用需要一个过程：言语内化言语唤起言语运用。这个过程需要必要的言语实践的参与，那就是仿写练习！所以我们的微读微写系列丛书中有很多的随文仿写练习，有的仿写语言形式，有的仿写表达方法，在仿写中实现文本语言到自我语言的转化过程，这才是真正的积累与运用。当然，除了仿写练习之外，还有拓写练习将课文的留白处通过我们的想象去进行补白，去与作者共振，与文中人物共鸣，这是多么奇妙的言语体验过程呀！ 微读微写系列丛书最大的优势，那就是一课一得，不贪图多而全，只寻找到孩子们最感兴趣的读写结合点进行言语实践练习。而且练习的时间短，不耗时，一般10～15分钟即可完成一次精彩的微写过程，用孩子的写将课文中最精彩的语言或者最精妙的写法留在自己的语言世界里，这该是多么神奇、多么美妙的表达之旅呀！ 微读微写微的是精准的着眼点，精妙的读写点，藏着的却是一个大世界：从课文中学语言，在经典中学表达，这是一个精彩的大世界，更是一个自由的大世界！积微成著，厚积而薄发，让我们在微读中感受独特的那一份精彩，在微写中表现精彩的那一份独特吧！ 相信这套丛书将成为孩子们最好的课堂礼物，也会成为我们广大老师备课或者进行课堂教学最好的参考。 编委会

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