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編輯推薦： 一线中小学教师、教学研究人员，专业的教育理论工作者。 內容簡介： 根据教学中情感目标的两大分类，预设与生成，依据情感目标达成的特点，本研究提出了针对性情感目标达成的教学设计策略，分别为：教学中情感目标的科学预设策略；教学氛围中的情感目标达成；教学冲突中的情感目标达成策略；师生交往行为中的情感达成策略；小组合作中的情感目标达成策略。情感目标达成过程中，教师的价值教育意识与应具有的价值品质如师爱等是决定教学中情感目标有效达成的核心问题。 目錄： 目录 前言 **章 情感目标内涵解读 1 **节 情感目标内涵透视：价值教育的视角 1 第二节 情感目标内涵解读：新课程视角 8 第三节 教学中情感目标的分类：预设与生成 19 第四节 新课程三维目标表述方式质疑 27 第二章 情感目标达成现状的定量与定性考察 32 **节 情感目标达成现状的定量分析 32 第二节 情感目标达成现状的定性分析 37 第三章 情感目标达成途径与策略概述 46 **节 教学本质属性 46 第二节 教学策略 49 第三节 教学中情感目标达成的途径与策略 51 第四章 课堂教学中情感目标达成的典型教学设计 62 **节 教学目标科学预设策略 62 第二节 隐性课程中的情感目标达成—以教学氛围为例 74 第三节 教学冲突中的情感目标达成 87 第四节 交往行为中情感目标达成的本体性要求：教育性行为 100 第五节 小组合作中的情感目标达成 107 第五章 情感目标达成策略要求 114 **节 情感目标达成策略实证研究 114 第二节 情感目标达成过程的复杂性与条件 119 第三节 教学中情感目标达成策略要求 123 第六章 理科课堂中的情感目标达成 131 **节 文理科情感目标属性比较 131 第二节 理科课堂中实施价值教育的必要性 137 第三节 理科课堂实施价值教育的内容框架与路径 140 第四节 理科课堂情感目标达成课堂观察片断实录 148 第七章 情感目标达成对教师的价值品质要求 154 **节 教师的价值教育意识 154 第二节 教学中的爱—师爱 165 第三节 教学中的民主 173 第四节 教学中的平等 180 第五节 教学中的尊重 188 第八章 情感目标达成的评价 196 **节 教学中情感目标评价的代表性研究 196 第二节 情感目标评价的特殊性与评价意义 201 第三节 情感目标评价方法：价值指示 207 第九章 情感目标达成课堂实录分析 213 **节 语文课堂情感目标达成实录与分析 213 第二节 数学课堂情感目标达成实录与分析 222 第三节 英语课堂情感目标达成实录与分析 238 第四节 中小学教师教学生活中的情感目标达成故事 241 参考文献 249

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