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| 編輯推薦： |
★台湾著名语文老师如何帮助学生学习陌生的知识、生存的能力、生活的趣味、生命的价值、求生的力量的真实故事
★帮助老师和家长智慧面对孩子们成长中类似校园欺凌、早恋、同性恋等等各种挑战
★台湾地区2013上市首月印刷十三次，荣登金石堂畅销榜*名，至今印刷三十多次，风靡全台湾。
★作者师从一代大儒爱新觉罗毓鋆三十多年，任教三十多年，系台湾著名高中语文老师
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| 內容簡介： |
学生二字，不仅是一个名词、一个身份，更是我们一生为人的学生之路。
只读了一天就被退学的反叛少年，不失赤子之心，多年后成为外销工厂的老板；照规矩来的肄业生，诚信重诺，没拿到毕业证书，却拿到专业经理人人品卓越形象；边读书边养家的小爸爸，面对比自己小两岁的学弟，讲出要做对的事，不要走错的路；看似文弱的艺术才子，却敢于拒绝既定规则，为自己做主
每个故事，每段述说，既是对青春的珍重，也是对未来的期许。我们会离开校园，但始终都是学生。我们会面对坎坷，但仍然要学着如何过好这一生。
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| 關於作者： |
他，是一代大儒爱新觉罗毓鋆入室弟子；
他，是一个能够将《论语》与《易经》打通来讲解的高中老师；
他，在台湾已经举办讲座近2000场，依然在为弘扬中华传统文化而奔波；
他就是林明进老师，台湾建国中学的名师，师从奉元书院毓老三十多年，已经站在中学讲台上三十多年，并且仍然活跃在语文教学一线，教学更是教生活。
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| 目錄：
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推荐序一学生之机 I
一个真正的老师，学到老，活到老，教到老。他教学生也教自己学
生，活下去，活出自己，活出自在。
推荐序二传道的日常 IV
道就在平常日用当中，不是说教，也并非自我标榜，而是透过与学
生的互动，让他们从生命里自然成长出属于自己的人生价值，一种
对于生命与存在的责任。
推荐序三气度 VIII
没有人在乎你是赢在起点，还是输在终点。可以输给别人分数、成绩、
名次，不能输掉自信、灵魂与尊贵，能日趋上达，才算赢了自己。
自 序梅雪真精神 XI
红楼养我半辈子，建中给我一条江，一叟要一滴一滴地雨化大漠。这
算是老骥伏枥的老骨气，也算是鸡鸣风雨的老骨力，更是清香如故
的老梅心。
学陌生的知识
翁阿志明 3
人不能选择自己的出身，但是能坚持自己的善良。
刀客生涯 10
对学生来说，学校教育固然重要，家庭教育、社会教育，又岂能等
闲视之？
一根扁钻 18
做不到以德报怨，可以以直报怨；以怨报怨，妄动私刑，是另一种目
无法纪。
热热一巴掌 24
从此以后，我没打过学生，那一拳是我粉笔生涯中，唯一的一拳。
忘子成龙 31
凡事都有自然发展的趋势，人人头上都有一片天。但是你要尽力。
第二章学生存的能力
元本山 41
给学生一道光，只要光亮着，船迟早会靠岸。
一方石印 49
每个人的一生，本来就都是在等着接纳自己，找自己的天空与价值。
留校再看看 57
教书匠没教好书，只是丢脸。当老师没教好人，一生揪心。
渔父 62
忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。
给红楼新贵一把刀 71
跟别人比太辛苦，跟自己比太笼统，跟理想比才算清明。
第三章学生活的趣味
祭信文 79
少年情怀总是诗，为人父母别忘了自己曾走过的浪漫，为人师表也
别换了位置就换了脑袋。
九一四七 87
能以追求圆满来面对不圆满的人生，就能完成人的价值。
爬墙 94
学生爬墙，不外乎迟到、好玩、方便，也算另类的成人礼。
志愿的请举手 103
在我们的年代，民风淳朴，即使轻狂，但也知分寸，偷偷地来，但
绝不逾距。
嫌疑犯 109
瓜田不纳履，立下不正冠，君子不处嫌疑间。
第四章学生命的价值
照规矩来 119
人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
师友斜影 127
书读多了，如果多的是伪善，书读高了，如果高的是巧诈，这就白读了。
哈佛小子啤酒蓝 136
理想不是挂在嘴边就能兑现，太阳虽好，还得要你亲自去晒，才能充分感受温暖。
教我诚实的老学生 142
每一个人的眼光都是雪亮的，这是天赋，谁也骗不了谁。
第五章学求生的韧力
小爸爸的天空 149
一失足成千古恨，再回头已百年身。
合掌之诲 156
为人父母唯子女是忧，这是人之常情；为人子女唯父母是忧，这需要
岁月的体悟。
钢铁人 163
他要的是平常，跟大家一样平凡过生活。自然就好。
妈妈的声音 170
他不是靠博取同情走他的人生，他坚韧而强大的理由只有一样：珍惜
自己才算对得起自己。
大红神主高高挂 177
等待需要忍力、耐力，这种事只有为母则强、韧性十足的女人做得来、
熬得下。
妈妈握着我的手 184
书香门第比金玉满堂光彩，有情有义比有名有利重要。
第六章学生生不息的使命
他是我爸爸 191
爸爸的伟大，我们都习惯以记忆的方式存档，来不及说爸爸我爱您
而形成永世嗟叹的例子不可胜数。
精神科二诊 198
人生虽没有想象中容易，只要做得成自己的主宰，自然也没有想象
中艰难。
相信我就能及格 206
黑板讲台是个小舞台，百年树人并不卑微；粉笔人生是个小角色，全
新奉献就是精彩。
聘书 212
上使下以礼，下事上以忠。自尊是一种智慧，尊重是一种能力。
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| 內容試閱：
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自序
梅雪真精神
香中别有韵，清极不教书先生，大家尊称为老师。
讲台下转笔杆寻人生的那一群人，我们统称作学生。
在台上当老师，刚开始是一种煎熬，最后是一种升华。
草色山光，只剩一幅残照，谁怕！驻守校园，一直酝酿绝品。
在台下当学生，刚开始是一种幸福，最后是一种释放。
青青校树，只有蒸蒸日上，怕啥！走出校门，不断脱胎换骨。
不是每一个人都当过老师，教书的岁月，并不好玩。
但是每一个人都做过学生，学生的生涯，总很难忘。
学生和老师一样，都是个名词，一受一授，听舞雩春风腾声。
老师和学生一起，都蜗居黉舍，台上台下，看白笔黑板游走。
台北市建国中学是全台湾最优质的高中，是我醉心的教学舞台，也是我最爱的教育黉宫。
建中养我三十年，讲台上，一叟是个糟老头儿。已近耳顺之年，严格一点来说，一叟是占着茅坑不拉屎，是不折不扣的高等垃圾，堵了年轻人求职的路。一叟这么说，就是摆明坦然接受世俗社会的批判与讥弹。一叟应该退休享清福。五十岁能退不退，太温吞；五十五能退不退，太逡巡；六十岁算是老之将至，一叟拿什么理由卫护我的老迈与衰颓？
我那些已退休的可亲复可爱的老同事，偶然乍见一叟在建中红楼踽踽独行。
有人问：林某某，还没退喔？老夫腼腆回答：是啊
有人问：林某某，回来代课喔？我涨红着脸：不是
有人厉声惊喝：您还在啊？我不知如何是好：还在
还在？是还在教书？还是还在人间？我不想追问也不敢细问。每思及此，一叟总是转一转硬颈的脖子，昂首望蓝天，为自己的尚在人间，暗自窃喜。
学问没什么惊奇，地地道道就是个教书匠，究竟要酸腐到几时才罢休？一叟为什么还在教书？老来闲暇无事，我也常常责问自己一叟算是个能反省的人。
哈哈哈，想逼退的至交友朋，您们得失望了！一叟有很好的理由。
一叟自幼在宜兰太平山脚下长大，佃农之后，我有清苦的牧童岁月，也有早熟的水田人生。先父识字精简，赍志却不小：一心一意示子，恒念书香以为第；千辛万苦教我，不求媚俗以为业。父亲说：有情有义比有名有利重要，有灵魂比有地位可贵，有尊严比有恒产可歌。接力教育三代腾声，杏香盈里，这是父愿，长在我心；人可以平凡，但决不可以庸俗，这是父训，我心永存。秉先父遗愿，一轮明月，两袖清风，一叟教书三十余年，贤妻也执教一生，夫唱妇随，乐孰知之？这是继志述事，这是伉俪情深。清白传家，书香可期。苍颜白发，无辱我父。凡我多士，你终于明白一叟不退的第一个理由。
我从小生长在台湾省宜兰县三星乡，三星以葱名闻宝岛。虽僻居鄙远，三星小学，承良师何留吾先生用心霑溉，语文初声清啼，是小学师生的缩影。三星初中，喜得严师马联珠先生铎韵化育，沃养古文诗词。罗东高中林长吉先生与陈焕辉先生双璧照拂，醍醐灌顶，开我慧心。辅仁中文系师长，动我襟怀，沉潜养识，啜饮墨香。师大语文所，鸿学硕儒，一一典范。天德黉舍三十载，以夏学奥质，寻拯世真文；奉元书院四书五经，华夏慧智，出古入今。故师爱新觉罗毓老，古老经典韦编三绝，奉元书院讲学六十年。没忘过，我学生生涯一直遇到良师；没停过，一叟毕生始终是个学生。
老祖宗的慧心肩于我心，黄文化的脉血灵于我血。我瞻我师，后凋松有常青色；我师教我，傲世梅无仰面花。游师门，如凭虚御风；闻师训，似江河滚滚。骨气一味松柏质，我不愧于父亲的远志；学行两帖圣贤心，我无负乎恩师的晚节。
我一直以学生自许，一叟还不到下台一鞠躬的田地，教书匠我还要高调地晚鸣，学生，学生，侧列红楼残隅，一鸣天下，清清亮亮。
木铎初声，我走上从小热爱的讲台。黑板白笔，从涂鸦到启蒙，我明白看到自己清明的抉择。讲台人生，从台下到台上，我清楚确信自己英睿的陶然。红楼岁月，英才如林，写不完的驼客才情，说不尽的驼客故事，我陶醉在矍铄的赫赫黉宇。红楼养我半辈子，建中给我一条江，一叟要一滴一滴地雨化大漠。这算是老骥伏枥的老骨气，也算是鸡鸣风雨的老骨力，这更是清香如故的老梅心。
从学生到老师，从台上到台下，我教别人学生，也以学生自励。希望透过老生常谈的坚毅，给为人父母一点教诲的价值思考，给莘莘学子一点学习的理想底蕴，也给擘画教育的衮衮诸公一点蒙以养正，圣功也的撞击。上下五千年老生所以常谈而不辍者，何以故？真理也。从人性出发的真理只有一个，一叟选取数十篇小品，结集成书，希望从学生的角度，借卑微之名，从小处微处，给这个社会发一点光，给人伦点一把良知的火，一把反身而诚的火。
推荐序一
学生之机
萧萧（作家、明道大学中文系教授）
究天人之际，通古今之变，成一家之言，铿铿锵锵三句话，综合了哲学家、史学家、文学家的雄心大志。这是我在辅大中文系读书时刻刻萦绕在耳边，毕业半世纪时时回旋在心头的三句话。
铮铮铁骨，豪情万丈，略历风霜，尚未古迈的我的学弟林明进，年近耳顺之年才开始笔顺，以教人家创意与整合理解与分析写作法的那支笔，开始分析、理解自己三十四年的教学生涯，开始整合自己六十年的文化创意，出版属于他自己的文学心灵的著作《学生》。我相信他心头回旋的也会是这三句话，因为我在快读这本《学生》时，不时从书中萦绕而出，在我心头震荡的就是这三句话。
教书，不同于其他行业，一个当教师的人不会将教书当作自己的职业，只把朝七晚五当作自己活跃的时间，只把教室校园当作自己展演的舞台，仅仅教书。一个真正的老师是学到老、活到老，活到老、教到老，教书是一生的志业，因为他在教学生学生，教人家也教自己学习活下去、活出自己，活下来、活出自在。没错，就像林明进说的学生，教人家也教自己学生。草木破土而生，必要生机盎然，必要生生不息，绝不气馁，绝不委顿，学生不就是一辈子的事，一辈子的职责，一辈子的志业！
一辈子都要学习陌生的知识生存的能力，认知生活的趣味生命的价值，获得求生的韧力，担负起生生不息的使命！
《学生》这本书，不是一位建中现役老师的回忆录，只在回忆建中三十年的点点滴滴，而是一位活在自己生命现场的学生之徒，鼓舞自己、励志他人的见习录。凡是自觉走在自己生命路上的人，都该以林明进的学生体验为参照，活出自己的精彩。悲观的人遇不到温馨，很可能把红尘俗世看作荒郊旷野，这时，不妨将《学生》当作野外求生的书，将会重新获得生之意志；乐观的人随处看到希望，《学生》当然是人间学生之书，多番阅读，将会乐趣横生。
以教学生学生为一辈子志业的人，沉潜六十年，才能写出《学生》这样一本充满生机的文集，才能将老师教我们的究天人之际，通古今之变，成一家之言化为实际的行动，这三句话当然时时回旋在字里行间，时时在我们学生的过程中激励我们。
一般的散文，普通的散文，不会在文后又增添一两段话节外生枝，但林明进的《学生》，每每在两三千字的文章之后，又加入一节一叟小语，继续已经结束的话题，这是建中一叟的雄心之下隐藏的婆心，效法的应该是司马迁《史记》里的太史公言，或许也可以作为究天人之际，通古今之变，成一家之言常在我们心中萦回的旁证，学生是一辈子志业的重要依据。
林明进这些文章不在实体的报纸杂志上发表，而是在facebook上刊布，畏惧facebook的人将它音译为非死不可，林明进则乐观地音译为非思不可，书中的每一篇文章不知多少人按赞，只知道转贴分享的次数，往往一篇就有六七千次之多。是的，学生之机，不可或失，转贴的人也在积累他的功德，非思不可，非生不可，我们何不紧紧掌握自己的生机，随着林明进学生！
二○一三年十二月写于明道大学开悟大楼
推荐序二
传道的日常
丁威仁（诗人、新竹教育大学中国语文学系专任副教授兼通识中心主任）
序言的开始，是我追寻存在价值的书写历程。
初识明进老师，是在三年前的语文竞赛作文评审的会场，但在此之前，自己仍在就学读书之时，就早已听闻明进老师的大名。对于年轻时的自己，明进老师所撰写的书，一直都是学习写作路上的指引，没想到可望而不可即的对象，竟然那日就站在我的面前，与我交换名片，此后数度在各地作文比赛的评审场合，与明进老师相见。如果只是这样的一层因缘，那么我当然就只是一个小书迷，一个被明进老师的书所影响的后学而已。
但我却视明进老师为知音，甚且为忘年之交，透过的便是facebook这个跨越时空的工具，我读老师的文，老师读我的诗，然后在每一次不期而遇中，老师总是紧紧握着我的手，跟我分享他读我诗作的感受，那热情且活跃的生命风采，每次都让我想回到自己的青春时代。若人生真能重启，我想我会在那个准备高中联考的A段班生活中，更加努力，去成为明进老师的学生。
我总认为传道、授业、解惑当中，授业是较为容易完成的事，只要老师继续精进自己的学养，不断调整自己的上课方式，与时并进，自然就能做到。然而，在自己开始教书这几年来，才发现授业不易，更别谈解惑与更高标准的传道。现时学生之惑，不再是对于知识的疑惑与不懂，往往是对于人生的迷惑，或者对于未来的困惑。当我们身为老师对于自身的生命价值也都有一些惑必须要解决时，我们又如何能担负解惑的责任呢？我真的是汗颜的。
在明进老师这本书中，他撷取了授业生涯的一些片段，透过一些学生的成长故事，以及师生之间的互动，让我们看到身为教师所授之业，并不是知识的传递而已，还有很多是存在价值的相互给予。老师所付出的便在于以燃烧的生命感召学生坚定自身的人生信念，也在于陪伴学生成长，与学生一起走过现实的遗憾与苦闷的生活。所解之惑，不仅是学生青春之惑，也是一种对于自我的反省。
什么是师道一直都是我想理解的，也是我在这个数码世界里所困惑的。我们身为教师该怎么面对一群全新时代的孩子？我更困惑的是，明进老师历经数十年的讲台生涯，应该更能感受到时代的嬗变，要如何才能葆有不变的热情与坚持？在这本书的每一则叙事里，我好像慢慢找到了答案，我们看见了明进老师在讲台上几十年不变的热血、铁骨与真情，也读到了讲台下学生的挣扎、矛盾、选择以及才情。明进老师回忆过去，写出一段段师生相契的时空，有着离合悲欢，有着喜怒哀乐。
明进老师的生命历程就是传道的历程，我读了这本书，才突然有一点理解身为老师所要传的道是什么，那不是我们在课堂上戴着面具，讲一些连自己都不一定遵守或信服的大道理，也不是用某种标准谆谆教诲自己学生的道德话语，更不是教导学生追求名利地位的方法。原来，道就在平常日用当中，不是说教，也并非自我的标榜，而是透过与学生的互动，让他们从生命里自然成长出属于自己的人生价值，一种对于生命与存在的责任。这并不是大道理，而是一种活着的方式，如何能够活得问心无愧，如何能够活出平凡的幸福，或者活出属于自己的非凡典型，这就是这本书要传达给我们读者的道，一个在生活里能够实践的自我价值。
曾经与明进老师在苗栗文状元的比赛中一同参与评审，犹记老师的手温是那么的敦实坚毅，就像这本书给我的阅读感受。我并没有要一一举例其中的篇章，那是因为里面每一篇不同的生命纪事，都是明进老师用自己几十年对于讲台的热情构筑的，只要一篇一篇仔细地进入那个时空，陪着篇章里的人一同感动，你也会想起你生命当中曾经有过的那段青春，以及伴着你走过青春的老师。如果你是学生，更应该读完此书，太多你尚未完成的生命历练，以及你现在正在经历的求学历程，都在明进老师的记录当中，带着你一起成长。那一日我评完文状元比赛后，回去就写了一首诗，表达我对明进老师的感动，其中有几句：
与豪迈的您合照
笑声里，听见文化的风铃，
从辽阔的生命里响起
原来我们都在经历
一段坚毅的叙述
相信这几句就能够描绘出我眼中的明进老师，如果你曾是他的学生，相信读完这本书会唤起你再见明进老师一面的冲动。如果你读过明进老师过去写的书籍，那么你绝对不能错过这一本撼动生命的好书。如果你是一个正在彷徨并需要老师指引的孩子，这本书就是你的光束。如果你是一个路过书店刚好拿起这本书的路人甲，请你在读完这篇序以后，以直觉翻开其中一篇，耐心读完，你会发现自己的生活在忙碌与消耗中，早已远离了这样动人的生命乐章，你会想找回生命的跃动。读一本书，同时获得向上的力量；如果这本书是一位纸上的老师，那我愿意在字里行间做一个谦卑的学生，重新学习那些曾经有过的师生共振。
谢谢您，给我机会写序。阅读您的新作，我在其中找到了继续前行的动力，以及身为老师的价值与意义。
推荐序三
气度
《学生》前言
凌性杰（作家、建国中学老师）
作为后生晚辈，其实我没有资格为林明进老师写序，只能献上这篇前言，表达最深挚的感谢与祝福。
或许先要感谢facebook，重组了我们的日常生活与人际关系。这些年来，跟明进老师坐在同一间办公室，我始终觉得他是一位谜样的男人。读他的写作教学丛书，增加了我作文教学的信心。与他相处，听他谈笑，特别是那些高级的笑话，让办公室生活增添了恁多情趣。一直到加了他的facebook之后，才逐步发觉他的心里很有戏：表面上谈笑风生，或许暗藏了沧桑慨叹；幽默滑稽之中，涵容了历练与智慧。读他每天晚上贴上facebook的文章，变成我睡前最大的享受。他没有贴文的那些夜里，很多人恐怕都要失眠了。
林明进老师在网络上谦称自己是建中一叟，我却觉得这位阿伯真是不简单。他按时写作发文，展现了强劲且持久的创作力，从未辜负读者的期待。就是这股气势，使得无数网友按赞回应。他的文章充满雄健刚直之气，是现代华文散文中所少见的，同时也推扩出一片散文创作的新天地，令人耳目清新。我与几个同事轮番怂恿他整理facebook文章出书，原因无他这个时代需要这样的声音。他却总说那些都是游戏文章，把一些往事说出来而已。然而我以为，那不就是最真实的生命教育吗？
站在讲台上三十多年，他深深明白，生命本身就是一项最珍贵的教育。如他所说：这本书是校园人生的记录，一幕一幕的故事都是教学生涯悲欢世界的点点滴滴。正因为每一个故事都是真实的生活片段，文章写来才能那么动人。他让我们知道，在教育现场，在生命现场，经验的分享与传承是何等重要。林明进老师的散文每一篇都很有事，人与事交织成属于他自己的生命奇景。已经消逝的年代，已经远去的那些人，在明进老师的散文里一一归队。他透过生命故事的叙说，进一步探问生命的意义与价值。这本《学生》，因此有生生不息的动能，联结了语文学习的实用与理想。林明进老师以他的散文揭示写作的正道大法，对读者来说，这是实用的。其中生命智慧的提点、人文化成的追求，则是语文教育最高的理想。
中文好行书系里，有美丽的文字风景，也有迷人的意义路标。书系里的每一本书，可以用作自主学习，也可以作为共同学习讨论的读本。背后则隐藏着一个更大的心愿：希望促进亲子共读，邀请家长们一起参与青少年的学习。同时也希望这一套简要易懂的读本，可以让久别校园的社会人士重温读书之乐。读书的快乐、理解的快乐，将会陪伴着自己面对生活中的烦闷无聊，找到一个美好的意义出口。
拥有学习动能的生命，不会枯竭无趣。透过不断学习让生活变得更有趣味，也是我们现代人的重要课题。
《学生》在中文好行书系出版，使我们更贴近阅读理解的意义。我们读书学习，无非是要成为一个更好的人，创造出更好的生活。当年夏丏尊、叶圣陶合写《文心》，以简单的故事结构带出教育的重点，他们认为最终的目的还在于整个生活的改进。林明进老师一如夏丏尊、叶圣陶，是教育家，也是文学家，他的书写再度证明了文心不灭。感谢明进老师，让那尊贵的文心，成为这个世纪华文创作的美好起点。
读书与做人，不能少了气度。《学生》里说得真好：心要学习开阔，一辈子才有包容万方的气度。没有人在乎你是赢在起点，还是输在终点。可以输给别人分数、成绩、名次，不能输掉自信、灵魂与尊贵，能日趋上达，才算赢了自己。感谢这本《学生》，为教育现场带来源头活水。我们确实需要这样真诚恻怛的声音。
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