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| 內容簡介： |
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本书是温海玉老师从教多年以来的教学经验总结，全书共分为四卷，分别从语文教学理念、语文教学实践、语文教学反思等方面，对一线教育中存在的一些共性问题，给出了解决方案和指导，是一本对教育教学工作具有指导意义的实践读本。
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| 關於作者： |
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温海玉，中学高级教师，曾被评为南宁市十一五时期教学骨干、宾阳县优秀教师。先后在《中学教学参考》发表教育教学论文多篇，参与编写出版《榕园丰碑》《高考满分作文快递》《高考满分作文名师特辑》《高分的奥妙》《满分作文大全》等图书。
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| 目錄：
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第一卷年轻时敢借
我在名师的博客里成长
我看张玉新老师技﹑术﹑道的修炼
语文老师，请修建好自己的码头
语文老师，你能让学生提升到什么境界
语文老师，学识和口才你准备好了吗
《论语》 写作感悟
《论语》写作素材
第二卷思考中会借
我思故我在读笛卡尔的《谈谈方法》
语文老师要三让天下
读名师文章，感悟循循善诱
这样的母亲，你做得到吗
你敢放手吗
教不严师之惰
该怎样教育孩子
读《颜氏家训》
苗而有秀，秀而有实
晒晒我读《论语》的方法
书香女人
第三卷追求中敢借
我这样解读名师课堂
语文教师的专业态度
读郑桂华老师的教学实录《双栀船》有感
读陈继英老师的博文《博客作文教学实录及评论》受启发
我喜欢的好课标准
教学的事没有便宜可占
如何落实文言字词教学
创设自主学习的氛围，让理科班的学生爱上语文
语文作业也有性别
有教学自信力的教师最美丽
把时间花在追求进步上
探寻解读教材的谱
读进，读出
告诉你关于备课的三个秘密
课堂不需要过度构思
我爱上了鲁迅
确立语文教学目标之我见
第四卷困惑中善借
学文言文的羞耻之心
文言文教学高效的五策略
三步走，应对文言文翻译
我看小说阅读的答题思路与技巧
我这样教学生背书
写好记叙文的奥秘积累表达感悟升华
记叙文分析从《状元凉粉》看记叙文的写作
记叙文的第一道关卡外貌描写
记叙文的第二道关卡语言描写
如何彰显记叙文的灵魂升华主题
记叙文素材积累的三个步骤
写作不能忽略的四个关键点
作文的真实情感源于对生活的感悟
材料作文的审题和立意
流利阅读之读、思、记、扩
四招式应对漫画作文
泡图书馆与写作
鲜明的观点是议论文的灵魂
写作不一定拼文采
《触动心灵的人和事》作文课堂实录
《记梁任公先生的一次演讲》教学流程
《记念刘和珍君》教学设计
《压缩语段新闻类题材的压缩》教学设计
《作文训练之发散与聚合教学设计》
《罗布泊，消逝的仙湖》教案
《把握情绪，拥有快乐人生》教学设计
我的语文教学之路
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| 內容試閱：
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序言
捧读案头上摆放着的一大摞书稿时，心头总有一种热血沸腾的感觉。此为温海玉老师即将付梓的
_《语文教学当借力而行》一书的三校稿。作为在中学语文教学第一线摸爬滚打4_0_年的一名教师，我一方面感到欣慰，一方面也受到鞭策。事实上，仅凭认认真真的教书，兢兢业业的工作一辈子，尤其是语文教师不写文章不写书，并非算是一名十全十美的好教师。如果不是写不出，那么就是习惯勤动嘴，懒动笔罢了。怎能用 _默默无闻，不求名利去肯定或敷衍搪塞他（她）的为教学为人生？由此，我想到了百年大计，教育为本；教育大计，教师为本的至理名言。前者大计，姑且是国家对教育的大政方针的谋划，属于顶层设计，而后者大计，应该是语文老师自身如何展示想象，创造精神生活，和对学生从容的性情陶冶，并以提高生命质量和培育生存意义为目的教学宗旨，乃为个体教研目标。
为此，以教书育人为出发点，就必须教学与科研相结合，而教书、写书，发表自己独到的见解，达到教学相长的目的，就显得相当的重要了。也是一位老师由教书匠向教育家努力的必要的践行与追求。对此，温海玉老师，为我们树立了一个标杆。有人说写几篇文章，出一两本书不足为奇，可是，我要说的温海玉老师并非生活在北、上、广，江、浙等一线城市或地区，而是工作在位于中国西南边陲的广西壮族自治区广西宾阳中学。信息交流，外出考察学习等机会肯定比不上我们内地的老师。好在如今的南宁正从中国边陲末梢变成面向东盟的开放前沿。基于此，温老师更加努力拼搏，积极进取，作为一名年轻的中学高级教师，用自己的实践与教研，谱写了一曲曲充满智慧和创新的语文教学之歌。这也是这位老师的成长和这本书的问世极其难能可贵之处了。
温海玉老师这本《语文教学当借力而行》的著作，值得肯定的理由很多。
其一，书中多篇不乏珠玑。如果说篇篇锦绣、章章绝伦有失夸大之词，那么一口气读下来，你会看到一个活生生的课内、课外语文教学的现实与延伸，你会被从书中渗透出一种真、 _善、美的灵性所感染。况且，据我所知书中的不少篇章都是往日里在全国、省市级见诸报刊的佳作。
其二，视觉新颖注重实效。先从书名来看，语文教学当借力而行，一个借字，使人浮想联翩。夫列子御风而行，泠然善也（《庄子逍遥游》），庄子用寓言告诉我们：列子能驾风行走，那样子实在轻盈美好，鲲鹏善御风而翔，当借力而行的智慧；君子生非异也，善假于物也（《荀子劝学》），荀子直接道明其理：君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了；又他山之石，可以攻玉（《诗经小雅鹤鸣》），意思是说，别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。用不着多举例，一言以蔽之：巧借古今中外教育家先进的、成功的经验，拿来借鉴、揣摩、解决自己的语文教学实际问题，是温老师此书的真谛。这是她语文教学的真实写照，更是她为人智慧的表现。
其三，构架清晰层次清楚。此书每篇可以独立成文，一篇一思考，一文一见解；而合起来一线串珠，主次分明，条分缕析。案例典型，有理有据。领略其要，介绍如下。全书分为四卷：第一卷年轻时敢借，温老师谈了我在名师的博客里成长，我看张玉新老师技﹑术﹑道的修炼，语文老师，请修建好自己的码头等；第二卷思考中会借，讲述我思故我在读笛卡尔的《谈谈方法》 _，语文老师要三让天下，读名师文章，感悟循循善诱，这样的母亲，你做得到吗？你敢放手吗？其中还有晒晒我读《论语》的方法和书香女人等；第三卷追求中敢借，借课堂教学实例，发表自己的感点，例如我这样解读名师课堂，读郑桂华老师的教学实录《双栀船》有感，学习他人教学实际，读陈继英老师的博文《博客作文教学实录及评论》受启发， _认识评价，提高自己，再创设自主学习的氛围，让理科班的学生爱上语文，课堂不需要过度构思语文教师的专业态度，尤其我爱上了鲁迅，我喜欢的好课标准，教学的事没有便宜可占，读进，读出，把时间花在追求进步上，探寻解读教材的谱，语文作业也有性别等篇章，从而确立语文教学目标之我见，表明有教学自信力的教师最美丽等。第四卷困惑中善借，书中谈了学文言文的羞耻之心，和文言文教学高效的五策略，以及我看小说阅读的答题思路与技巧、写好记叙文的奥秘积累表达感悟升华的重要性，还有鲜明的观点是议论文的灵魂，告诫读者写作不一定拼文采，并通过泡图书馆与写作和我这样教学生背书，切实提高学生的阅读与写作水平，等等。
是的，教学有法，教无定法。我早年就读于苏州大学，就曾经聆听范伯群教授的教诲法是人定的，因此，只要敢于研究，善于研究，语文教学一定是个性化的。只是不能违背其规律，语文教学的对象是学生，应该以生为本，语文教学的阵地虽在课堂，但是实质在于语文教师明确教学目的的策划与教学的实施。而课堂就像一片沃土，学生就是苗圃里的株株幼芽，教师的读书、写书研究就是使禾苗成长的阳光雨露，教师只有不断地锄草、施肥，禾苗才能有茁壮成长的保证。由此可见，温海玉老师就是这样的园丁。
我认识温海玉老师，最早从读到她在杂志上发表的一些文章开始，之后，我主编教辅用书，请她编写过部分书稿。她的文字遣词造句，犹如她的仪表美一样端庄秀丽。从此，彼此相识相知。我每每被她的鲜明的观点和严谨认真对待文字的态度而感动。我平时喜欢写写文章发表，过去曾经出过几本书，大多请名家赐序。这回温海玉老师出书却让我写序，其实我与她同是苗圃育苗人，而她也许是出于因我被教育主管部门和多家媒体冠以中国教育实践专家，以及十佳教师的称号而对我的信任，我总觉得自己似乎不够格，有些惶恐与惭愧。不过，我之所以欣然动笔，也是给自己一个新的学习机会。如有不当之处，敬请读者海涵！
总之，读温海玉老师《语文教学当借力而行》一书，一个借字，可见语文教学天地广阔，耕耘者则大有作为。只要善于领悟借力的思想，学习借力的方法，掌握借力的技巧，探究借力的实效，你就有可能走向教育的成功！
为之说，与之共勉。
朱庆和
2017年5月20日写于南京月润芝兰书斋
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