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| 編輯推薦： |
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《时代语文：三维阅读 互动课堂》丛书还原了阅读的真实目的和自然状态，将阅读内容、阅读方法和阅读活互动形成合力。在内容选择上，本套教程聚焦成长、科学、文化、资源四个方面的主题，跨越多个内容领域。在方法指导上，本套教程关注阅读的思想方法，力求引领学生思维能力的发展。在活动设计上，本套教程突出了语文课程的实践性特点，用真实情境中实际出现的任务组织实施阅读活动。该套丛书可以作为学校组织开展课外阅读活动的基本素材与活动指，也可以作为学生自学的读本。
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| 內容簡介： |
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《时代语文：三维阅读 互动课堂》丛书 一共十二册，每年级两册，采用专题阅读的编写思路，底端、中段和高段的专题循环叠加。低段安排走向更好的自己和塑造科学的世界两个专题；中段补充看看他们的生活，共设置三个专题；高段再增加利用身边的资源，成为四个专题。丛书根据专题学习的需要混合编排不同文体的文章，设计鲜活的学习任务引导学生深入阅读、拓展思考，力求帮助学会说呢过回归真实的阅读状态，养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读策略，提升语文学科的核心素养，尽早适应中高考的变革方向。
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| 關於作者： |
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吴欣歆，教育学博士，北京教育学院教师教育人文学院院长、中文系副教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书，北京教育学会中学语文教学专业委员会副理事。
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| 目錄：
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第一单元 手牵手一起走
活动说明.
阅读材料
专题一 一朵花做不成花环
（一）蚂蚁团队的惊人力量
（二）众人划桨开大船（歌词）
（三）为了中美友好合作 为了世界和平发展
阅读任务
专题二 合作的规则
（一）蜜蜂家族的严密规则
（二）团队的神奇力量
（三）和环境相融，才能走自己的路
阅读任务
专题三 合作的追求
（一）诸葛亮舌战群儒 鲁子敬力排众议
（二）悲壮的大迁移
阅读任务
助力阅读
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思维导图
活动设计
第二单元 走进古代科学
活动说明
阅读材料
专题一 推动人类前行的动力
（一）地图与地图学
（二）数学与计数工具
（三）古车减震
阅读任务
. 专题二 科学路上的意外的开始.
（一）火药简史
（二）燃烧实验
（三）青出于蓝与古代的染蓝技术
阅读任务
专题三理性的思考
（一）中国古代科技的特征
（二）四大发明
（三）中国古代医学理论
阅读任务
助力阅读
小论文的写作要点
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活动设计.
第三单元 我们从哪里来
活动说明
阅读材料
专题一 中国创世神话
（一）盘古开天
（二）人类起源
阅读任务
专题二 世界创世神话
（一）欧律诺墨：开天辟地的混沌之神
（二）人类的创造
阅读任务
专题三 神话背后的深度思考
（一）希腊创世神话与中国创世神话之比较
（二）民族创世神话的美学审视兼论原始审美意识
阅读任务
助力阅读
自创神话提纲举例
相关资料
活动设计
第四单元 多方获取资源
活动说明
阅读材料
专题一 获取资源渠道多
（一）数据挖掘 权威发布如何获取统计数据.
（二）书籍阅读与整理技巧（节选）
阅读任务
专题二 读书与记录
（一）孩子，你会写读书笔记吗？
（二）量身定制你的读书笔记
（三）读书笔记很关键
阅读任务
助力阅读
圈点批注
建议书的格式
相关资料活动设计.
活动说明
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| 內容試閱：
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曾读过这样的一段话：紫藤蔓和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展现了自己的美丽；篱笆和枯树，凭借牵牛花和紫藤蔓，成就了一道道风景。植物都懂得合作的重要性，拥有缜密思维的人类又何尝不是如此呢？
本单元的文字，将带你走进不同的物种，发现合作思维存在于世界的各个角落；将带你走进合作本身，看到合作的基础和原则；将带你走出合作的历程，看到合作的最终价值。请你认真阅读，在阅读的过程中，拨开情节的面纱，去触摸文字背后的思维轨迹，在阅读中发现合作的真谛，边读边悟，走
向更好的自己。
（一）蓝厅论坛
蓝厅论坛是外交部创建的政府、企业、学界、媒体及公众等中外各界沟通交流的平台，旨在为社会各界就中国外交政策等共同关心的问题进行讨论建立新渠道。论坛取名于活动举办地外交部南楼蓝厅，蓝色让人联想到大海和天空，既包容万象又蕴含热情与活力，契合了和谐共存、开放共
赢的理念。它寓意着我们将以海纳百川的包容精神，汲取各界智慧，深化对话交流；以纵论天下的开阔视野，把握时代脉搏，共谋发展大计。相信蓝厅论坛将架起一座外交与民众、国内与国际相互交流
沟通的桥梁，使中国外交更好地走近民众，走向世界。
活动设计
合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。社会中的任何人都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。如果你是学生，就要和同学一起学习，一起游戏，共同完成学业；如果你是军人，就要和战友一起生活，一起训练，共同保卫祖国总之，不论你从事什么职业，不论你在何时何地，都离不开与别人的合作。
那么现在我们就成立一个阅读合作小组，让我们在合作中阅读，在阅读中合作，完成本单元的阅读任务。
一、自愿建组，学会合作
1. 按兴趣、自愿原则成立小组，并投票选出组长。
2. 学会倾听。
（1）小组内由一人负责弄出声音。其他组员用一条毛巾蒙住自己的眼睛，听听待会儿教室里会发出什么声音，看看谁的耳朵最灵。
（2）组内讨论听到了什么声音、声音是怎样产生的以及自己在听的过程中一些细微的发现。
（3）讨论之后，组长负责组织大家讨论，倾听的过程中要怎样做才能最高效率地听清楚声音，从而明确组内交流的过程中的倾听
要求。
（4）讨论之后写出本组达成共识的倾听要求，形成本组的合作准则，格式不限。
3. 学会赞美。
（1）由组长给每个组员准备一张纸，写好组员的名字。然后从第一个同学开始给每个组员写一句赞美的话，后面的同学不能重复，最后由本人宣读，其他同学评价是否恰当，并要学生保留这份资料。
（2）组员在全部宣读之后说说自己的感受。
（3）组长组织组员再次进行讨论，说说从这个环节中有怎样的收获。并制定本组成员关于组员间相处的要求。
（4）将本组成员达成共识的相处要求写下来，形成本组的合作准则，格式不限。
二、明确分工，充分协作
1. 根据本单元的阅读任务思考自己擅长的部分，选择适合自己的阅读任务完成。
2. 组长组织大家进行交流，讨论任务分工。出现多人选择相同的阅读任务或者某个阅读任务没有组员选择的情况下，组员根据组员自身的特点进行互相协调。
3. 制定任务完成进度表，确定阶段交流时间和完成任务的时间。
4. 分工完成任务。
三、及时交流，适时评价
1. 根据进度表及时交流。
2. 呈现阅读成果。
3. 组长组员间根据合作准则对同伴进行评价。
四、全班展示，集思广益
1. 班级内展示小组合作阅读的成果，取长补短。
2. 评选最默契阅读合作小组、制度最规范的阅读合作小组、最团
结的阅读合作小组等。
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