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| 編輯推薦： |
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20世纪各个学科的新发现，如机器人学、生物工程学、人工智能等相关技术的发展正在对日常生活发生深远的影响。创客、极客团体的兴起使大众接触到科学的新观念和新的科技产品的频率已经在以几何倍数的方式增长。
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| 內容簡介： |
纵观中国高校当代艺术教育，绝大部分的院系还仅仅是建立在社会科学软科学上
的教学尝试，从早期的诗学和哲学转向人类学、经济学、心理学和语言学等方面，极
少有将自然科学硬科学的方法论和原理加入进来的。这一次广州美术学院实验艺术系
名为CPHuman人工中央处理器科学与艺术系列课程机械互动基础与创作
就是学院实验教育对于这一现象的一个回应。这次课程由我与来自荷兰的多媒体机械
互动艺术家 Stan Wannet合作给大三和大四两个年级进行关于机械互动方面的教学尝
试，试图从科学与理性的方式来讲述和梳理对于机械生命的思考。面对理性编程
与机械制图制作，从人文的观念出发带领42位同学用7周的时间尝试在硬科学的规
律中揭示软科学的普遍规律。
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| 關於作者： |
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邓碧文 1982年11月生于湖南2005年毕业于西安美术学院版画系 本科2008年毕业于中国美术学院综合艺术系总体艺术工作室（现跨媒体学院） 研究生现任教广州美术学院实验艺术系
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| 目錄：
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1.....01教学大纲
93....02学生作品现场
117....03展览现场
155....04学生作品
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| 內容試閱：
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实 验 艺 术 系 开 放 的 课 堂 展造 型 学 院 实 验 艺 术 系 系 主 任 冯 峰通常，我们会把科学看作是理性的；而把艺术视为感性的、直觉的。这样的观念，应该源于我们的大学对文、理学科的分类。然而在 19世纪以前大学就只有一个学院／系，被称为哲学院／系。这就是到了今天，最高学位（甚至物理系的最高学位）被称为哲学博士的原因①。艺术与科学的分离大致也是在文理分科的基础上形成的。到了20世纪中叶，以两大学科分类所构建的确然的知识体系开始在欧美许多大学里遭到普遍的质疑，交叉学科和跨学科研究成为一种持续的学术浪潮。随着中国高考制度的改革，高中升学考试中的按照文、理分科制度也正在取消。这无疑也是对时代和趋势的一种回应。实验艺术系从2011年招收第一届本科学生开始，课程设置和教学方向就设定在新知识、跨学科和多媒介，探索和实践新的艺术方式的可能性上。科学与艺术系列课程也就是这一教学方向的具体体现。与荷兰艺术家Stan Wannet先生的合作计划，就开始于2011年第一届学生刚入学的时候。Stan Wannet不仅是一位优秀的艺术家，同时也是一位优秀的教师。他在机械互动装置方面有着杰出的建树，同时他对教学的投入程度也让我深感敬佩。和Stan Wannet共同执导教学的是实验艺术系的邓碧文老师，借由这样的合作授课方式，我们尝试探索一种新型的教学模式，即由一位在艺术领域创作杰出的实践者加上一位本系优秀的青年教师，协作进行单项课程的教学，这些课程在持续和系列化的过程中逐渐形成动态式的系统。这也是我们对于创新人才培养模式的尝试和开始。构成这个课程和展览的另一个核心就是我们两届实验艺术系的42位同学。在这个7 周名为CP Human：机械互动基础与创作的课程中，由于涉及电和机械以及编写程序等知识，同学们不仅要学习如何编写控制程序，甚至要回头翻阅高中的物理教科书来寻求理论知识作为实践的支撑。可见艺术创作中也同样需要理科知识和科学方法。无论是在艺术还是科学当中，都包含着人类强烈的好奇心，这种对未知的探索以及实验精神在科学和艺术里都同时存在，失去了这一点，艺术和科学都难以持续。而这种精神，毫无疑问地也体现在这次课程和展览之中。感谢广州美术学院大学城美术馆和国际交流处对本次课程及展览的大力支持，感谢南非籍艺术家 Leila Anderson和广东工业大学电子科技协会、智能模型协会对此次课程的贡献。
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