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| 編輯推薦： |
1.根据机械专业教学特点和教师需求编写
2.借鉴德国先进的教学方法行动导向教学
2.教学设计与教学方法融为一体
4.9大典型的教学方法详解
5.30多个真实教学案例分析
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| 內容簡介： |
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本书根据职业学校机械加工技术、数控加工应用专业教学的特点和教师需要，借鉴德国的行动导向教学，将教学设计、教学方法的运用融合为一体进行编写。本书共分5章，第1章介绍了教学设计，第2章介绍了基本教学法，第3章介绍了思维训练教学法，第4章介绍了职业教育综合教学法，第5章介绍了企业实践教学法与专业教学法综合应用。本书内容包含了职业学校专业课的教学设计方法，以认知任务 训练任务形式进行编写。本书案例来自职业学校教学、职教师资培训一线，内容典型、充实。本书适合作为机械制造类职教师资教学方法的专业教材，中职骨干教师的培训教材，亦适合作为中等职业学校制造类专业教师、职业技术学院教师的参考书。
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| 關於作者： |
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李体仁，陕西科技大学机电学院，副教授。从事数控课堂和实践教学工作九年， 先后为本科生、研究生、高职数控专业学生主讲《数控加工与编程技术》《CADCAM实用系统》《机械三维实体设计》《数控机床加工工艺》《计算机数控理论与技术》等课程，负责陕西科技大学数控实训的技术指导和先进制造技术实验室的实验课程的教学工作。 2009年6月-2010年8月被陕西科技大学公派到德国学习数控加工技术以及德国的职业教育，对德国的数控职业教育模式有非常深刻的理解和体会。
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| 目錄：
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第1章 教学设计 001
1.1 任务1教学设计的初步认知 002
任务描述 002
学习目标 002
基本知识 002
（1）教学设计 002
（2）教学设计的基本要素和过程 003
（3）职业教育教学遵循的原则 004
研讨 007
案例 007
案例1圆柱销、圆锥销的绘制的教学设计（表1-2） 007
案例2《组合体视图的画法》教学设计 010
案例3阶梯轴的数控车削加工教学设计 014
1.2 任务2职业教育的前端分析 025
任务描述 025
学习目标 025
基本知识 025
学生学习需要分析 025
研讨 029
知识拓展 029
（1）机械加工技术专业岗位能力 029
（2）数控技术应用专业典型工作任务 030
1.3 任务3教学目标的制订 032
任务描述 032
学习目标 033
基本知识 033
（1）教学目标编写方法 033
（2）教学目标编写的要求 034
研讨 036
1.4 任务4教学策略设计的主要内容 036
任务描述 036
学习目标 037
基本知识 037
（1）教学方法的选择 037
（2）学习方式的选择 039
（3）教学情境创设 042
（4）教学组织形式的确定 042
（5）教学媒体的选择 043
（6）教学过程结构的设计 044
研讨 045
知识拓展 045
教学策略制定的基本依据 045
案例 046
案例1职业院校的生产性实训基地四化一体 046
案例2某生产性实训基地的八个合一 047
1.5 任务5教学设计成果的评价 047
任务描述 047
学习目标 048
基本知识 048
（1）教学评价的含义 048
（2）教学评价的一般原则 048
（3）职业教育教学评价的基本原则 049
（4）基本的教学评价方法 050
研讨 052
知识拓展 052
多元教学评价 052
案例 053
案例1孔加工工艺路线项目教学法的汇报与评价设计 053
案例2凸台零件模拟加工成绩评定与教学效果评价设计 054
1.6 任务6教学设计训练 055
任务描述 055
学习目标 056
任务分析 056
任务实施 059
任务评价 060
案例 060
案例车工实训教案 060
第2章 基本教学法 067
2.1 任务1讲授法的认知 068
任务描述 068
学习目标 068
基本知识 068
（1）讲授教学法的定义及其特点 068
（2）讲授教学法的表现形式 069
（3）讲授教学法的基本要求 069
（4）讲授教学法的教学过程 070
研讨 071
知识拓展 071
新教改背景下的讲授教学法 071
案例 071
案例1孔、轴公差及配合 071
案例2机构自由度的计算 072
2.2 任务2讲授教学法的训练 073
任务描述 073
学习目标 073
教学反思 075
2.3 任务3四阶段教学法的认知 075
任务描述 075
学习目标 075
基本知识 076
（1）四阶段教学法 076
（2）四阶段教学法的内容 076
（3）四阶段教学法的作用 076
（4）四阶段教学法的步骤 076
（5）四阶段教学法应用注意事项 078
研讨 078
案例 079
案例钳工制作U形板 079
知识拓展 082
2.4 任务4四阶段教学法的训练 085
任务描述 085
学习目标 085
任务实施 085
2.5 任务5研讨教学法的认知 088
任务描述 088
学习目标 088
基本知识 088
（1）研讨教学法 088
（2）研讨的形式 089
（3）研讨教学法的流程 089
案例 092
案例1传动轴工艺规程的拟定 092
案例2编制趣味陀螺的数控加工程序 094
2.6 任务6研讨教学法的训练 096
任务描述 096
任务实施 097
任务拓展 098
第3章 思维训练教学法 099
3.1 任务1头脑风暴教学法的认知 100
任务描述 100
学习目标 100
基本知识 100
（1）头脑风暴教学法 100
（2）头脑风暴教学法遵循的原则 101
（3）头脑风暴教学法的实施步骤 102
（4）实施形式 103
（5）头脑风暴教学法实施注意事项 103
（6）头脑风暴法的运用场合 103
（7）头脑风暴教学对学生创新能力的培养 103
研讨 105
知识拓展 105
（1）头脑风暴法的机理 105
（2）头脑风暴应用案例 105
案例 106
案例1连杆零件的夹具设计 106
案例2零件尺寸超差的原因分析 108
案例3在机械加工中如何实现绿色环保主题班会 109
3.2 任务2头脑风暴教学法的训练 110
任务描述 110
学习目标 111
教学准备 111
任务实施 111
3.3 任务3思维导图教学法的认知 112
任务描述 112
学习目标 113
基本知识 113
（1）什么叫思维导图 113
（2）思维导图教学法的脑科学依据 113
（3）如何绘制思维导图 114
（4）思维导图在教育教学中的作用 115
（5）思维导图教学法的实施 117
研讨 117
知识拓展 117
（1）思维导图历史沿革 117
（2）制作思维导图的计算机软件简介 118
（3）鱼骨图 118
案例 119
案例1思维导图在常见定位方式及定位元件教学中的运用
119
案例2分析零件的数控加工工艺 121
3.4 任务4思维导图教学法的训练 123
任务描述 123
学习目标 123
教学准备 123
任务实施 123
总结反思 123
任务拓展 123
3.5 任务5张贴板教学法的认知 124
任务描述 124
学习目标 124
基本知识 124
（1）张贴板教学法 124
（2）张贴板教学法的特点 125
（3）张贴板教学法的实施程序 125
（4）张贴板教学法的教学过程 126
（5）张贴板教学法的使用场合 127
（6）张贴板教学法实施注意事项 127
研讨 127
案例 128
案例1注塑模的拆装 128
案例2内孔表面加工方法的选择 130
3.6 任务6张贴板教学法的训练 132
任务描述 132
学习目标 132
教学准备 132
任务实施 132
注意事项 133
总结反思 133
第4章 职业教育综合教学法 134
4.1 任务1模拟教学法的认知 135
任务描述 135
学习目标 135
基本知识 135
（1）模拟教学法的概念 135
（2）模拟教学法的教学功能 136
（3）模拟教学法的作用 136
（4）模拟教学法的实施 136
研讨 138
知识拓展 138
（1）应用模拟教学法的注意事项 138
（2）模拟教学法的基本要素 139
案例 140
案例1简单轴在数控车床的模拟加工 140
案例2阀盖零件在数控铣床加工中的加工 141
案例3凸台零件的数控加工 144
4.2 任务2模拟教学法的训练 146
任务描述 146
学习目标 146
教学准备 146
任务实施 146
4.3 任务3项目教学法的认知 147
任务描述 147
学习目标 147
基本知识 147
（1）项目教学法的起源 155
（2）项目教学法的形成 155
（3）项目教学法的发展 156
案例 156
案例1螺纹轴零件的数控加工 156
案例2数控铣削的编程与加工项目教学设计 168
4.4 任务4项目教学法的训练 174
任务描述 174
学习目标 175
教学准备 175
任务实施 175
4.5 任务5引导文教学法的认知 176
任务描述 176
学习目标 177
基本知识 177
（1）引导文教学法 177
（2）引导文的组成 177
（3）引导文法的实施步骤 178
（4）引导文教学法对引导问题的要求 179
（5）引导文教学法实施的阶段 179
研讨 180
案例 180
案例1连接螺栓的编程和加工 180
案例2职业岗位认识 182
4.6 任务6引导文教学法的训练 184
任务描述 184
学习目标 185
实施条件 185
任务实施 185
第5章 企业实践教学法与专业教学法综合应用 186
5.1 任务1考察教学法的认知 187
任务描述 187
学习目标 187
基本知识 187
（1）考察教学法 187
（2）考察教学法的应用流程 188
（3）考察教学法的优点和学习效果 190
（4）教师应用考察法常犯的错误 191
（5）学生应用考察法常犯的错误 191
（6）企业应用考察法常犯的错误 191
（7）考察过程中的专家访问技巧 192
案例 193
案例1机械制造企业对技术工人的素质要求、企业管理体系等进行考察 193
案例2机械加工车间对节能降耗的设计措施进行考察 194
案例3FMS机器人与数控机床的协同控制考察 198
5.2 任务2专业教学法综合应用案例 200
参考文献 211
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| 內容試閱：
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本教材为教育部财政部职业院校教师素质提高计划职教师资培养资源开发项目机械设计制造及其自动化专业职教师资培养资源开发（VTNE008）的研究成果之一。本教材的开发遵循三个有利于：有利于引导职教师资学生主动探索教学设计、教学方法的技术理论知识；有利于教师教学能力的提高；有利于教师开展教学。在专业教学法科学性的基础上，强调专业课教学的指导性、操作性、有效性。本教材以数控技术应用和机械加工技术两个专业的教师职业活动为导向，体现职业教育教学设计和教学法的最新研究和应用成果。本教材以任务形式进行组织，打破了以往以典型案例为主的编排方式，强调技能训练，强调实践性，按照由简单到复杂、由易到难的过程进行开发。本教材由认知任务 训练任务形式组成，每种教学法包含2～3个案例，教学法综合应用以案例形式组织。本教材的笔者均有3～12个月的国外职业教育教学法的学习经历，且长期从事职业教育教学法研究，具有专业课的理论教学和一体化教学经验。教材分为5章，分别为：教学设计、基本教学法、思维训练教学法、职业教育综合教学法、企业实践教学法与专业教学法综合应用，其中第1章、第4章、第5章5.2节由陕西科技大学李体仁编写；第2章由陕西航空技师学院、陕西省技工院校机械专业学科带头人单华高级讲师编写；第3章由陕西航空技师学院、陕西省技工院校数控专业学科带头人董华燕高级讲师编写，第5章5.1节由四川南充中等专业学校高级技师、讲师郑民编写。全书由李体仁汇总和整理。本书在编写过程中，孙宇佳、王溪颖、尹燕军、黄超、胡晓强、马超超等参与了其中资料整理工作，在此表示衷心的感谢。由于笔者的认识和了解有限，书中难免存在不足之处，敬请读者不吝赐教、批评指正，在此深表谢意。编著者
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