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內容簡介： 民俗文化 是人類集體智慧的綜合展現； 對內來說，是一股凝聚力； 對外來說，猶如一道無形的籬笆… 本書本著「知其然，知其所以然」的探研精神， 設計通識課程，並期待教學相長， 探討台灣民俗文化的成因與轉變， 由文化對話中賦予民俗時代意義與價值， 課程以體驗在地的台灣生活習俗與技藝， 透過民俗與休閒文化進行終身學習， 培養學習者對本土文化的關懷， 期勉教學相長日新又新！ 關於作者： 邊瑞芬 美國俄亥俄州立大學人力與社區資源發展學博士 國立臺灣大學農業推廣學研究所碩士 國立臺灣大學農業推廣學系鄉村社會組學士 榮獲大葉大學102學年度特優通識教育教師獎 99學年度、100學年度、101學年度、103學年度優良通識教育教師獎 近年獲教育部補助課程計畫，計有： 105學年度大葉大學磨課師課程計畫－「A+I搞懂原生藝術與智慧財產權」學海築夢計畫－美國NJY-camps營地實習 103學年度第1學期現代公民核心能力課程計畫【A類】「產業文化觀光」 102學年度第2學期現代公民核心能力課程計畫【B類】「發現原生藝術生命力」 101學年度第1學期現代公民核心能力課程計畫【A類】「台灣民俗與休閒文化」 第2學期現代公民核心能力課程計畫【A類】「台灣民俗與休閒文化」 【智慧生活整合性人才培育計畫】「文化觀光－智慧行動導覽與產業應用」 99學年度第1學期通識教育課程計畫【C類】「台灣民俗與休閒文化」 現職： 大葉大學休閒事業管理學系專任副教授 大葉大學四健會社團指導老師 台灣鄉村社會學會理事 台灣運動社會學會理事 中華民國道家學術研究會理事 經濟部工業局觀光工廠審查委員 勞動署人力仲介公司審查委員 國際扶輪3460地區青少年交換計畫顧問 目錄： 自序 摘要 目錄 圖目錄 表目錄 第一章緒論 第二章學理基礎：通識教育與民俗休閒文化 第一節台灣通識教育發展的歷程 第二節多元文化的通識教育理念 第三節民俗是社會集體休閒文化 第四節文化學習理論與教學策略 第五節以民俗體驗學習進行文化對話 第三章教學實務理念、教學策略與方法 第一節課程教學理念與目標 第二節課程教學策略與方法 第三節課程設計與評量方式 第四章內容形式、方法技巧：教學實務成果 第一節台灣特色主題課群計畫參與緣起與意義 第二節課程實務與執行成果 第五章課程學習與教學成效分析 第一節學習者學期成績評定之分析 第二節學習與教學成效之量化分析 第三節學習與教學成效之質性分析 第四節學習與教學成效之綜合討論 第六章成果貢獻與檢討 第一節課程成果與貢獻 第二節課程檢討與建議 參考文獻 附錄一教學成效與學習評量回饋調查問卷

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