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| 內容簡介： |
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本书以会计典型工作任务作为课程名称，以代表性工作任务作为学习任务，以具体工作过程作为学习活动，以新版仿真的凭证资料，展示经济业务涉及的单、证、票、章，按岗位需求将基础会计理论与实训内容重新整合。本教材分为两册，即《基础会计——业务单据认知》和《基础会计——会计工作流程认知》。《基础会计——业务单据认知》包括采购业务单据认知、销售业务单据认知、费用业务单据认知、库存业务单据认知四个学习任务。《基础会计——会计工作流程认知》包括新账的建立、记账凭证的填制与审核、账簿的登记与核对、会计报表的编制四个学习任务。
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| 目錄：
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目 录
序
前言
学习任务一 新账的建立 1
活动一：明确任务要求，进行知识准备 2
活动二：开设账户并登记期初余额 15
活动三：成果展示与评价 53
学习任务二 记账凭证的填制 55
活动一：明确任务要求，进行知识准备 56
活动二：填制记账凭证 67
活动三：编制记账凭证汇总表 90
活动四：装订会计凭证 93
活动五：成果展示与评价 98
学习任务三 账簿的登记与核对 101
活动一：明确任务要求，进行知识准备 102
活动二：登记账簿112
活动三：对账与结账 135
活动四：成果展示与评价 143
学习任务四 会计报表的编制 146
活动一：明确任务要求，进行知识准备 147
活动二：编制资产负债表和利润表 155
活动三：成果展示与评价 160
参考文献 163
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| 內容試閱：
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前 言2014 年5 月国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》指出：职业教育要“坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，遵循人才成长规律和职业教育规律”“坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推广教师团队化教学、学生合作式学习。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式”“推进专业设置、专业课程内容与职业标准相衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接”。为实现职业教育发展目标，探索符合工学结合要求的一体化教学模式，体现“工作即学习，学习即工作”的职业教育理念，培养学生的综合职业能力，我们编写了本书。
本书是邢台技师学院创建国家中等职业教育改革发展示范建设学校的成果之一，也是邢台技师学院大力开展理实一体化教学、创建精品课程和校本教材之急需。基于企业调研，本书以会计的典型工作任务为载体，结合学生的认知规律和会计教学的基本要求，寓知识学习于职业活动中，主要体现以下特色：
（1）先进性。充分体现“工作即学习，学习即工作”的职业教育理念。运用一体化教学模式，通过合作式学习，完成工作任务。
（2）科学性。遵循学生的认知规律和职业成长规律，课程内容由浅入深，由易到难。
（3） 实用性。以会计典型工作任务作为课程名称， 以代表性工作任务作为学习任务， 以具体工作过程作为学习活动， 按岗位需求将基础会计理论与会计实训内容重新整合。
（4）激励性。每个学习活动都参照国家会计技能竞赛的评分标准和会计职业能力要求，来评价学生专业能力、方法能力、社会能力，指标详细具体，可操作性强，能有效促进学生学习的积极性。
（5）普适性。既适合中、高职学生学习使用，又可作为社会会计人员的培训教材。
学时分配建议如下：
内 容 学习任务一 学习任务二 学习任务三 学习任务四 总计建议学时 14 24 20 18 76本书是编者多年来从事教学研究和会计实践经验的概括和总结，博采了目前各教材和著作之精华。参加本书编写的有邢台技师学院解秀英高级会计师（负责前言、各学习任务评价标准、凭证账表设计制作、学习任务一新账的建立、学习任务四会计报表的编制），荀凤元高级讲师（原始票据的票样），韩雪巧高级讲师（负责学习任务二VI 基础会计—— 会计工作流程认知记账凭证的填制）、朱志伟讲师（负责学习任务三账簿的登记与核对），王倩（负责学习任务四会计报表的编制—— 利润表的编制），本书由邢台技师学院解秀英任主编，由杨建珍主审。
本书在编写过程中得到了邢台技师学院书记孟利华的大力支持，邢台技师学院教研教改处处长孙晓华做了技术性指导。在此，谨向付出辛勤劳动的编审人员和关心支持本书编写的全体同志表示衷心的感谢。
由于编者水平有限，本书难免有疏漏之处，敬请读者批评指正。
编 者
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