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| 內容簡介： |
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《美国高校招生考试制度研究》以美国高校招生考试制度为研究对象，从历史与现实、理论与实践的角度，描述了美国高校招生考试制度产生、形成与发展的历史，探讨了对美国高校招生考试制度产生重大影响的高等教育制度和政策法规，考察、分析了美国高校招生考试制度的现状、问题及特点，并对美国高校招生考试制度进行了具体的个案研究和系统的理论研究。
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| 關於作者： |
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唐滢，女，教育学博士、教授，云南农业大学副校长。享受国务院政府特殊津贴专家。曾在《教育研究》《教育发展研究》《光明日报》等发表论文40余篇。其中，《美国的科举学》被《光明日报》《北京日报》、百度、新华网等转载。出版《云南省高等教育国际化战略研究》《美国高等院校招生考试制度研究》《云南高校面向大湄公河次区域走出去战略及实践》等专著。主持国家社科基金西南边疆项目、中国高等教育学会课题、云南省政府课题等14项，获各级各类优秀科研与教学成果奖10余项。
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| 目錄：
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绪论
一、问题的缘起
二、关键词说明
三、国内外研究综述
四、研究思路与方法
第一章美国的高等教育制度及政策法规
第一节高等教育制度
一、高等教育管理体制
二、高校的层次与类型
第二节高校的分类
一、美国高校分类方法的理论基础
二、美国高校主要的传统分类方法
第三节高等教育政策与法规
一、相关法规研究
二、政策研究
三、学生财政资助政策
第二章美国高校招生考试制度的历史
第一节高校招生考试制度的历史沿革
一、美国高校招生考试制度历史时期的划分
二、爱德温科奈利尔斯布鲁姆博士对美国早期高校入学考试制度的研究
第二节高校招生考试机构的创立及发展
第三节教育测验的历史
第四节考试理论的发展历程
一、心理与教育测量理论的产生与发展
二、现代教育评价理论的产生与发展
三、主要考试理论流派
第三章美国现行高校招生考试制度及其实践
第一节高校的招生理念及政策
一、高校的招生理念
二、高校三种类型的招生政策
三、特殊招生政策
四、选拔录取新生的标准
第二节招生考试的实施
一、招生考试机构及其运作
二、高校招生机构、组织及其运作
二、入学考试
第三节高校招生实践
第四节收费及财政资助
一、高校的收费
二、高校的财政资助
第四章美国高校招生考试制度个案研究
第一节高选拔性高校案例
一、哈佛大学
二、达特茅茨学院
第二节一般选拔性高校案例
一、密歇根大学
二、加州大学
第三节开放性高校案例
一、Scottsdale社区学院
二、Bellevue社区学院
第四节高校招生考试制度的特点
一、报名和招生形式灵活多样
二、录取条件各异
三、申请、录取及注册情况
四、收费情况
五、财政资助
第五章美国高校招生考试制度之理论分析
第一节高校招生考试制度之影响因素分析
一、教育学的观点
二、文化学的观点
三、经济学的观点
四、社会学的观点
五、政治学的观点
第二节高校招生选拔中的几个问题
一、关于入学选拔
二、学生入学决定的影响因素
三、财政资助对教育机会的影响
四、高校的地理位置与入学选择的关系
第三节高校招生考试制度之思考
一、自主招生、学生资助大学办学自主权与政府关系的折射
二、入学考试（SAT、ACT）国家和大学意志的体现
三、特殊招生政策对高等教育公平性原则的回应
四、考试科学研究考试发展的助推器
第六章中美两国高校招生考试制度之比较思考
第一节中美高校招生考试制度之比较
一、中国普通高校现行招生考试制度
二、中美两国高校招生考试制度之比较
第二节美国高校招生考试制度对中国高考的借鉴意义
一、美国高校招生考试制度引发的思考
二、改革之路
结论美国高校招生考试制度的特点及问题
一、美国高校招生考试制度的特点
二、美国高校招生考试制度存在的问题
主要参考文献
美国高校招生考试大事年表
后记
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| 內容試閱：
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亨里于1987年指出，项目反应理论的优点主要在于：①对项目难度的估计不受考生样本的限制；②对考生能力的估计不受测试项目样本的限制；③可进行多重信度的估算；④可发现靠猜测作答或表现异常的考生；⑤节省题目且方便考试的组织与评估；⑥可把常模参考性考试和目标参考性考试协调起来；⑦具有平衡试题的功能；⑧可研究项目与测试的偏颇性，有利于题库建设；⑨具有测试的适应性功能，可用于计算机适应性测试；⑩可解释考生分数和能力的关系；⑩可减少评估中的边沿效应和评估误差①。
由于项目反应理论比传统测试理论有十分突出的优越性和实用性，所以20世纪80年代在美国和欧洲，几乎所有测试领域中传统经典测量理论的应用已让位于项目反应理论。
（三）概化理论
传统的经典测量理论又称为真分数理论，真分数指在测量中不存在测量误差时的真值或观察值。实际的观察值等于真分数加上误差，即：X=T E，其中X为观察分数，T为真分数，E为误差。真分数理论的三个基本假设是：①误差分数的平均数是零；②误差分数和真分数相互独立，真分数反映的是不同被试者在测量对象上的水平，而误差是和测量目标无关的变量所引起的测量的不一致效应；③两次测量的误差分数之间的相关为零。误差是随机出现的，每次测量所产生的误差是独立的，两次测量之间没有必然的联系。
信度是测量可信程度或一致性的表示。在经典测量理论中信度是一组测验分数中真分数方差与观察分数方差的比率。由于误差本身无法直接测量，经典测量理论在实际运用中是依据信度操作定义和相关的方法来求解信度系数的，这种方法求解的信度系数往往随测量设计的不同而不同，误差难以控制，也不能有效地分离误差的来源。
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