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| 編輯推薦： |
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它由理论阐述、例稿分析、单元实训等几个环节组成，在吸纳、继承播音学研究领域的理论基础上，结合语言表达基础理论与时代语境对播音创作的新要求，保留经典例稿的同时，增加富有时代气息、新鲜感以及与当下媒体播出风格更为贴近的作品，为每篇实训材料撰写播读提示，为每章节增加拓展与延伸教学内容，通过课上与课下的结合，精读与泛读的结合，延伸了课堂，开阔了视野，使学生深入理解融媒体时代的播音观念及语言表达技巧，提高播音业务实战能力。本书既可作为专业教材，亦可为在岗播音员、主持人及有声语言艺术爱好者提供有益的借鉴。本书电子教案可以通过http：www.tupwk.com.cndownpage网站免费下载。
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| 內容簡介： |
本书是一部较为完善的、可操作性强的播音与主持艺术专业播音语言表达或播音创作基础课程的教材。它由理论阐述、例稿分析、单元实训等几个环节组成，在吸纳、继承播音学研究领域的理论基础上，结合语言表达基础理论与时代语境对播音创作的新要求，保留经典例稿的同时，增加富有时代气息、新鲜感以及与当下媒体播出风格更为贴近的作品，为每篇实训材料撰写播读提示，为每章节增加拓展与延伸教学内容，通过课上与课下的结合，精读与泛读的结合，延伸了课堂，开阔了视野，使学生深入理解融媒体时代的播音观念及语言表达技巧，提高播音业务实战能力。
本书既可作为专业教材，亦可为在岗播音员、主持人及有声语言艺术爱好者提供有益的借鉴。本书电子教案可以通过http：www.tupwk.com.cndownpage网站免费下载。
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| 目錄：
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目 录
第一章 有的放矢，有感而发
播音前的准备 1
第一节 融媒体时代的
播音观念 1
一、播音的性质 2
二、融媒体时代的播音
语言特征 3
三、播音创作的探索 5
第二节 准备稿件的方法 6
一、备稿的意义 7
二、备稿的要求 8
三、备稿的方法 9
第三节 单元实训及提示 16
复习与思考 31
第二章 展开联想，身临其境
情景再现 33
第一节 感受的理解与
运用 33
一、播音感受的内涵 34
二、形象感受 35
三、逻辑感受 39
四、独特感受 44
第二节 情景再现 46
一、情景再现的含义 46
二、情境再现的过程 47
第三节 单元实训及提示 54
复习与思考 64
第三章 弦外之音，言外之意
内在语 65
第一节 内在语的含义 65
一、承接语言链条的
结节点 66
二、语句目的的集中
体现 67
三、表达语气的确定
依据 67
四、个性播音的重要
标志 68
第二节 内在语的作用 68
一、揭示语句本质 68
二、揭示语言链条 71
第三节 内在语的分类 73
一、发语性内在语 73
二、寓意性内在语 74
三、关联性内在语 75
四、提示性内在语 75
五、回味性内在语 76
六、反语性内在语 77
第四节 单元实训及提示 79
复习与思考 90
第四章 心中有人，由己达人
对象感 91
第一节 为什么要有对
象感 91
一、对象感的内涵 92
二、对象感的作用 93
第二节 获得对象感的
途径 94
一、对受众的分析研究 94
二、自我感觉的调节 95
第三节 单元实训及提示 100
复习与思考 116
第五章 语流通畅，语意明确
停连、重音 117
第一节 停连 117
一、停连的概念 118
二、停连的分类 119
三、停连的处理方式 124
第二节 重音 127
一、语句目的与重音 127
二、重音的位置 129
三、重音的表达方法 132
第三节 单元实训及提示 136
复习与思考 147
第六章 以情带声，有节有度
语气、节奏 149
第一节 语气 149
一、语气的概念 150
二、语气的色彩和分量 151
三、语气的声音形式 152
四、克服固定腔调 160
第二节 节奏 163
一、节奏的概念 163
二、节奏的类型及运用 164
三、节奏的转换方法 176
第三节 单元实训及提示 180
复习与思考 193
第七章 播音技艺的运用 195
第一节 良好状态的把握 195
一、状态松弛 196
二、心态平和 197
三、姿态大方 198
四、语态恰当 199
第二节 典型文体的播读 200
一、新闻播音 200
二、评论播音 207
三、文艺作品演播 209
四、电视专题片解说 221
第三节 单元实训及提示 225
复习与思考 316
参考文献 317
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| 內容試閱：
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前言
融媒体时代，传统媒体纷纷与以互联网为载体的 第四代媒体 和以手机为载体的第五代媒体进行融合发展，使播音的创作语境发生了变化，给播者带来了前所未有的挑战与机遇。一方面，播者要转变播音观念，丰富语言表达样态，创作出更多具有时代特色、个性鲜明的作品来吸引和影响受众，满足受众更高层次的审美需求；另一方面，融媒体时代需要播者真正参与到节目制作与传播的各个环节，由单纯以播音为目的向全能型播者转变，把受众作为交流互动者，而不是被动接受者，这对播者的专业知识、专业素质、职业水准均提出了更高的要求。因此，播者在打好语言表达基本功的同时，需要不断完善现有知识结构，提高专业素养，增强竞争力。为使读者更好地理解、掌握播音技能，潜移默化地提升播音素养、文化素养、媒介素养，这本教材的撰写遵循以下原则：第一，课堂精读，课外导读。各章节内容由理论阐述、文稿分析、实训材料与播读提示、拓展与延伸、复习与思考等几个教学模块组成，旨在通过多维度、立体化的教学模式，延伸课堂教学内容，开阔学生视野，培养学生自主探究能力，全面提升学生专业素养。第二，术理结合，逐步深化。先将播音技艺分解为单项技能的定向训练与指导，再将各项基本技能有机组合，在循环渐进的教与学过程中，全面渗透语言表达的基础理论与技能训练。备稿、内部技巧情景再现、内在语、对象感、外部技巧停连、重音、语气、节奏、话筒前的状态等各章节内容既独立成章，又相互关联，不可分割。第三，精选例稿，以例引路。每章节在保留经典稿件的基础上，新增富有时代气息的新鲜稿件作为实训材料，为每篇稿件撰写播读提示，激发学生的学习兴趣、播讲愿望，使学生真正做到有感而发锦上添花。本书撰写过程中参阅了前辈专家、学者的论著，由于体例问题未能一一注明，在此表示真挚的感谢。本书获得了深圳大学教材出版基金的资助，衷心感谢深圳大学教务处、深圳大学传播学院的领导和同事们给予的大力支持与帮助！感谢清华大学出版社编辑们的辛苦付出！感谢陪伴了我13载的亲爱的同学们，你们的信任惕厉我不断前行！由于时间和能力局限，书中难免存在疏漏和不足之处，恳请读者不吝赐教。陈昕瑜2017年2月
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