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| 編輯推薦： |
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全书共分八章，分别为：1.大学生人身安全； 2.大学生财物安全；3.大学生交通安全；4.大学生消防安全；5大学生网络安全；6.大学生预防毒品危害；7.心理健康常识；8.突发事件处置。
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| 內容簡介： |
大学阶段是人生发展的黄金阶段。大学生作为青少年中的一员，他们是祖国的未来、民族的希望，他们的健康成长关系到国家的发展和未来。但近年来，随着社会竞争的加剧，各种不良思想的侵入，腐蚀着大学生的思想和灵魂，导致大学生暴力犯罪率呈上升趋势，违法犯罪的现象日趋增多。为此，加强大学生安全意识教育，提高大学生自我防范意识和能力，是大学教育和社会管理必须重视的课题。大学生安全涉及学生的学习及日常生活，主要包括人身安全、财产安全、防火安全、生活安全、交通安全等。本书作者为公安系统的教育工作者，针对上述情况，撰写本书。全书共分八章，分别为：1.大学生人身安全；
2.大学生财物安全；3.大学生交通安全；4.大学生消防安全；5大学生网络安全；6.大学生预防毒品危害；7.心理健康常识；8.突发事件处置；。本书内容丰富，生动简洁，图文并茂，条理清晰，并有不少案例和图示，便于读者了解和掌握。
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| 關於作者： |
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范立华：1993年毕业于上海师范大学。上海公民警校常务副校长，上海公安高等专科学校副校长，党委委员。《上海公安高等专科学校学报》副主编。
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| 目錄：
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第一章大学生人身安全
第一节打架斗殴
第二节人身伤害
第三节正当防卫
第四节性侵害
第二章大学生财物安全
第一节盗窃
第二节抢劫和抢夺
第三节诈骗
第四节传销
第三章大学生交通安全
第一节校园易发交通事故的主要类型
第二节大学生易发交通事故的主要原因
第三节交通事故的预防
第四节交通事故的应对与处理
第四章大学生消防安全
第一节校园内发生火灾事故的主要类型和原因
第二节高校常见火灾的预防
第三节校园火灾事故的应对
第五章大学生网络安全
第一节网络诈骗
第二节网络谣言
第三节其他网络不法行为
第六章大学生预防毒品危害
第一节毒品的基本常识
第二节大学生吸食毒品的原因
第三节大学生吸食毒品的危害
第四节大学生如何防止吸食毒品
第五节大学生发现涉毒情况的应对措施
第六节关于戒毒的正反案例
第七章大学生心理健康常识
第一节大学生心理发展过程
第二节大学生常见心理问题
第三节大学生心理健康常识
第四节大学生心理放松训练
第五节大学生朋辈心理辅导
第八章大学生突发事件应对
第一节突发事件的概念及类型
第二节突发事件预防
第三节应对措施
附录
交通指示标志
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| 內容試閱：
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大学生安全教育是高校思想政治教育和素质教育的重要内容，也是保障大学生人身和财物安全，维护高校正常教学、科研及管理秩序，促进社会和谐稳定发展的重要措施。当前，随着我国高等教育改革的不断深化，高校办学规模不断扩大，校园社会化、信息化不断发展，大学生安全问题出现了许多新情况，大学生安全教育面临许多新问题。大学生安全问题关系到千家万户，涉及社会方方面面，进一步加强新时期大学生安全教育，不仅是高校管理者和教育者的重要职责，更应成为社会各界共同担当的责任。
上海公民警校是国家5A级公益性社团组织，作为上海公安机关社区警务战略及和谐进民关系建设的延伸，上海公民警校充分利用公共安全领域的独特资源优势，在坚持公益性、开放性、灵活性、多样性办学的原则下，以法律知识与防卫技能培训、参观走访警营、体验警务工作、与民警交流座谈等一系列有声有色、富有实效的办班形式，组织广大市民群众开展各类主题的安全培训2230余期，培训学员15万余人次，参加各类公益活动1160余次，得到了社会各界的广泛认可。其中，加强大学生安全教育就是上海公民警校的一项重要工作内容。
近年来，上海公民警校根据大学生行为特点和安全防范薄弱环节，立足预防和应对，开发了一批个性化课程，经过教官团队几年来的教学培训实践，有效提高了大学生安全防范能力，取得了较好的教学效果，得到各高校师生的充分肯定。为便于广大大学生朋友、志愿者和相关人士参考、阅读和自学，上海公民警校从大学生安全教育实际情况出发，从相关课程中选取了大学生人身安全、财物安全、消防安全、网络安全、心理健康常识等内容，编撰了《大学生校园安全防范》一书，特别注重富有实效的案例分析和方法提炼，并配以精美图片，力求通俗易懂、浅显可读。
大学生心理发展过程是指新生入学开始一直到毕业前夕这段时间内的心理活动。研究表明，不同年级大学生的心理发展特点是不同的。一般来说，大学生心理发展过程分成三个阶段。
一、心理适应阶段
这个阶段的时间是大学的第一学期到第二学期。这个阶段的主要心理特征是对环境的不适应和思想的不稳定。来自不同地区、家庭的大学生们带着各自的习惯来到学校，接触到陌生的老师和同学。中学学习老师天天辅导，大学里则需要有较强的自学能力和独立思考的能力。新的学习环境，繁重的学习任务，这些对大学生而言都需要有一个心理适应的过程。一些学生很快就能适应新的生活环境，投入到紧张的学习和生活中去，但也有相当一部分学生面对一张张陌生的面孔，产生了莫名其妙的孤独感和失落感。他们不能在短时间内适应新的环境，并从而产生失眠等各种身心问题。
在心理适应阶段，大学生从不适应到适应，由于个人的情况不同，需要的时间长短是不同的。短者数月或一学期，长者一年。
二、全面发展阶段
这一阶段的时间是从二年级到三年级。在这一阶段，大学生的人生观、世界观逐步形成，并趋向稳定。他们积极追求精神上的充实和从多方面发展自己的能力。主要表现在三个方面：
（一）思想活跃，兴趣广泛
二、三年级的大学生既无一年级的心理不适应，也无毕业班学生的各种压力，因此，思想活跃，兴趣广泛，积极组织和参加各种社团活动，开展丰富多彩的课外活动，渴望从各个方面来充实和发展自己。
（二）求知欲增强，注重能力的培养
通过一年的学习实践，开始对自己的专业有更多的了解，专业思想日趋稳定，并逐步按照本专业的特点掌握专门的知识与技能，塑造自己的个性，具有了大学生的学习风格。这一阶段的大学生们不仅学习刻苦，而且博览群书，积极参加社会调查、科学研究活动，有意识地培养自己的各种能力。但也有少数同学旷课缺席，沉醉于谈情说爱之中。
（3）人生观、世界观逐步形成，并趋于稳定
二、三年级的大学生们能把自己的成长与社会的发展需要结合起来，关心国家大事，社会责任感增强。有些同学政治上要求进步，主动向党组织靠拢，并且向往民主，向往科学，向往现代化，在人生的道路上勤于思考，善于探索，富有进取和开拓精神。但是，由于在政治上还不够成熟，容易受社会上错误思潮的影响，从而出现偏激言论，甚至做出过激行动。
三、职业定向阶段
这一阶段的时间是大学四年级。四年级的大学生心理进一步趋向稳定，并基本成熟，思维、情感、意识等心理因素已接近于成人。同时，自立感和社会责任感明显增强，对未来事业产生了种种美好的憧憬。在职业选择与定向过程中，他们开始按照即将到来的职业生活模式来要求自己，在毕业设计和实习的过程中，开始发现自身知识与能力的不足，冷静地分析自身素质和能力，希望通过大学生活的最后一年来丰富和完善自己。因此，不少学生会更加勤奋地学习，把以前没学好的知识补上，把没做完的事情做好，力求按照未来的角色来完善自己。但是也有少数同学，得过且过，不思进取。
可以看到，大学生心理发展是有阶段性的，每个阶段有着不同的主要矛盾和心理特征，但发展阶段的划分是相对的，各个阶段之间互相渗透，互相影响， 阶段性和连续性共同构成了大学生心理发展的过程。
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