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編輯推薦： 雷切尔西蒙斯（Rachel Simmons）、凯文库威克（Kevin Curwick）、米歇尔博尔巴博士（Dr. Michele Borba）、帕特里克莫特（Patrick Mott）、休舍夫（Sue Scheff）等众多名人鼎力推荐！ 网络欺凌并不是一种成人礼，更不是每个人都需要应对的事情。贾斯汀W.帕钦博士与萨米尔辛社佳博士通过对数百位遭受网络欺凌的青少年的采访，为我们讲述了许多令人痛心的真实故事，并提供了应对欺凌的有效策略。书中有些策略适用于正在遭受欺凌的人；有些策略则适用于可能欺负过别人的人，或者是一些见过欺凌现象，希望采取更多行动来阻止欺凌的人。另外，这本书还有很多特别的地方：你可以看到一些名人为自己而战的奋斗经历，还可以看到《想想看》栏目以及每章结尾的状态更新板块。 作为支持者，我们不要再陷入对被欺凌者无尽的同情和光说不做的危机之中，我们要充满善意地阅读新闻，要心怀同情地交流并真心实意地为这些人解决问题。我们经常宣扬公民自由表达的权利，但我们更应谈论公民自由表达的责任。 內容簡介： 美国著名网络暴力研究专家的实用建议，众多网络媒体、作家、名人鼎力推荐。 两位欺凌预防研究专家直接与青少年对话，告诉他们如何终结网络欺凌。这本书为青少年提供了许多同龄人的故事和应对欺凌的有效策略，他们可以运用这些策略，努力创造更具善意的校园环境和网络环境。 關於作者： 贾斯汀W.帕钦博士是威斯康星大学欧克莱尔分校政治科学系刑事司法教授。他曾是联邦调查局行为科学部驻场未来学家，在白宫和美国各地区的学术会议上做过多次关于青少年司法、学校暴力等话题的演讲；也曾在有线电视、新闻网络、国家公共电台、《时代》和《纽约时报》上讨论有关青少年科技使用和误用的问题。 萨米尔辛社佳博士是佛罗里达大西洋大学犯罪和刑事司法教授。他目前和美国教育部以及许多州级教育部合作，帮助他们改进在预防和应对青少年科技误用问题时所采用的策略和计划。他还为帮助这些年轻人发展的教育工作者提供培训，进而宣传积极而负责任的互联网使用方式。 目錄： 序1 第一部分网络欺凌你需要了解的知识 第一章揭秘网络欺凌2 什么是网络欺凌？2 网络欺凌的普遍程度5 当面欺凌与网络欺凌6 后果9 大多数青少年并没有参与网络欺凌10 状态更新：这是网络欺凌吗？11 第二章当你受到网络欺凌时应该做什么16 你手边的工具17 不要放弃32 这不是你的错33 自杀念头35 保持坚强36 状态更新：你是否正在遭受网络欺凌？37 第二部分尊重他人保护自己 第三章发布内容前请三思42 三思而后行43 行为正直包括线上和线下44 不要让差异成为分歧的原因45 注意你的语言46 你的学校可以做什么48 做出改变49 了解你的权利50 面对警察53 追踪数字足迹57 运用你的头脑和心灵59 状态更新：你是否实施过网络欺凌？60 第四章用挺身而出代替袖手旁观63 陪伴65 打造支持团队67 压制冷酷的内容68 同值得信任的成年人交谈69 记录和举报73 在学校匿名举报75 挺身而出，仗义执言76 状态更新：你会怎样做？78 第五章保持理智和安全81 保护自己的12条忠告81 掌握控制权101 状态更新：你在社交媒体上的习惯是否令你置身于风险之中？102 第三部分营造善良的文化氛围 第六章消除网络欺凌106 成为专家107 采取行动110 超越你的学校119 迈出第一步125 状态更新：有或没有126 第七章让善意传播开来128 在校园内外传播善意129 发挥创造性135 网络上的随机善意行为139 不要等待145 状态更新：你准备如何开始？146 致谢148 內容試閱： 行为正直包括线上和线下 以正直和负责任的方式使用手机、计算机和其他科技产品永远都是一个良好的建议。基思诺德曾经是橄榄球队临时队员，后来成了明尼苏达维京人队队长和励志演说家。他说，正直意味着做正确的事情，即便你会为此付出代价。你可能会损失金钱、时间或者名誉。你甚至可能失去一个朋友。不计代价地做正确的事情是一种真正优秀的品格。 具体应用到网络行为上，行为正直可能意味着不在你的朋友或其他人的压力下做一些你认为不正确的事情，比如发送恶毒的短信或者分享一张使某人感到难堪的照片。或者，当你看到一个朋友经常在网上对某人发表下流的评论时，你知道你应该有所举措，而不是担心失去这个朋友。不过，折磨其他人的人最终也会来折磨你。谁需要这样的朋友呢？如果你是那个折磨别人的人，大家也不愿意成为你的朋友。 想想看 问题：当你感到受伤或愤怒时，你是否向某人发送过帖子、短信或者电子邮件？结果如何？ 问题：思考当你发火时能够让你镇静下来的一些方法。例如，你可以散步，写日志，听音乐，给你最好的朋友打电话或者去健身房。哪种方法适合你？ 有时，你之所以想对某人实施网络欺凌，不是因为你害怕失去什么，而是因为你觉得这种做法可以给你带来某种获得感。你可能想要报复别人。或者，你可能觉得你可以通过贬低某人而获得另一个人的尊重。你可能觉得这是一种释放压力或愤怒的方式。也许，这种做法可以帮助你将人们的注意力转移到另一个人身上，使自己不再成为被欺凌的目标。不过，在所有这些情形中，你牺牲了你的正直。在你的内心深处，你知道自己的行为是错误的。所以，请相信那些更好的处理方式，它将指导你做出正确的决定。 哈利，同我们的能力相比，我们的选择可以更好地展示出真实的我们。 邓布利多教授，出自J.K.罗琳的《哈利波特与密室》 （Harry Potter and the Chamber of Secrets） 正直会带来一个良好效应。在生活中，大多数成年人会注意到你的行为，他们会更加信任你，相信你能够承担责任。因此，他们不需要持续监督你，这将使生活变得更加轻松。 不要让差异成为分歧的原因 如果你关注周围的世界，你就会知道，每个人都是不同的。我们在身体上具有许多不同点，比如头发颜色和身高。除了外表，我们在其他方面也存在无数差异：音乐品位，服饰偏好，家庭，社交群体，传统观念，宗教背景，政治倾向，最喜爱的活动、图书、电影和展览甚至包括我们思考、言谈、行为和决策的方式。 这些差异任何差异永远也不应该成为一个人比另一个人受到更好或更差对待的理由。没有人比其他人更好或者更差；没有人比其他人的价值更高或更低。对差异的不尊重可能是造成欺凌和网络欺凌的另一个原因。例如，一个人可能会欺负一个同学，因为他父母离异，或者因为他在健身课上表现得不好。 请努力在源头上阻止这类欺凌的发生。向自己和其他人强调每个人的相似性而不是差异。当你感觉你正在评判一个与你不同的人时，应该停下来，纠正你的行为。对于花园里的杂草，你需要将其连根拔起，类似地，找到根源有助于永远摆脱这些思想和情绪，使它们随后不会再次出现。 想想看 问题：是否有人曾经出于某种原因歧视你或你的朋友，对你或你的朋友抱有偏见？如果有，这种经历的感觉如何？你认为这些感觉在多大程度上与欺凌有关？ 问题：你是否发现自己曾经对某个人做出轻率的判断或者不友好的假设，即使你并不认识他她？如果是，你是否考虑过为什么你会这样做？你是否试图改变自己心态？ 注意你的语言 当我们和那些承认自己曾经对其他人实施网络欺凌的青少年谈话时，我们经常听到的一种说法是，他们只是在开玩笑。有时，实施欺凌的人认为自己仅仅是在取乐，而且不认为这是一个很大的问题。不过，不管是在线上还是线下，这种所谓的玩笑对当事人来说可能是一件很大的事情而且并不好笑。那么，怎样的评论会跨越界限，进入侮辱和伤人的范畴呢？这是一个很难回答的问题，因为一个人认为好笑的事情可能会使另一个人感到痛苦或不悦，这取决于他／她的个性、幽默感、自尊以及当前的状态或情绪。 例如，你可以开自己的玩笑，比如将自己称为书呆子，或者在一顿大餐之后拍着自己的肚子取笑自己像孕妇一样。当你仅仅谈论自己时，这是很有趣的事情，但是当你将同样的玩笑用在别人身上时，他们可能会认为这种说法非常刺耳，令人难堪。你和对方的熟悉程度也是一个影响因素。如果你最好的朋友总是在数学考试中取得好成绩，而且你称她为书呆子，她可能感到好笑（而且知道你只是在开玩笑）；不过，如果你和对方不是很熟悉，她可能认为这是一种侮辱。 当你们在一间屋子里谈话时，察觉对方的感情变化、解读他们的行为和反应、判断让步或道歉的时机是很难的事情。在网络上，这件事则会变得更加困难和复杂。你在现实生活中使用的轻柔而戏谑的语气在推特、电子邮件或图片评论中并不能够清晰地表现出来。和你交谈的人或者你所谈论的人可能无法判断你是在攻击她还是在开一个善意的玩笑。她可能非常愤怒，非常受伤。而且，在现实生活中，你可能会根据某人的身体语言和表情判断出她是否真的感到不快，因此你知道是否应该停下来或者道歉。在网络上，你无法看到这些迹象并用它们来控制你的行为。 当你使用键盘或触摸屏时，另一件需要记住的事情是，你对某人做出的评论可能会被许多人看到。在嘈杂的食堂里，你是否会讲出这个笑话？在派对或学校篮球比赛中，你是否会当众讲出这个笑话？如果不会，那么你在网络上似乎也不应该这样做即使你在网络上有一种匿名、隐身或者强大的感觉。你可能感觉自己可以根据个人意愿自由地说话和行动。而且，你和对方之间的距离可能会使你误以为网络空间发生的事情对现实生活没有影响。但事实并非如此，网上的语言很容易越界，许多以温和的讽刺和幽默为目的的陈述可能会造成巨大的伤害。所以，在发出帖子、评论、电子邮件或短信之前，请对你的语言进行审慎的思考。 你的学校可以做什么 你可能已经知道，如果在学校欺负某人，学校教导员就会惩罚你。美国49个州（除了蒙大拿州）的法律要求学校制定反欺凌政策。这些政策规定了在校园里骚扰他人的处罚条例。那么，网络欺凌呢？你可能认为它发生在网络上，因此学校没有责任或权利参与进来，尤其是当它发生在学校以外时。不过，事实并非如此。在网络上，你的校长、老师和学校管理者具有相同的职责和责任。实际上，几乎所有的州级欺凌法律都得到了更新，添加了关于网络欺凌的内容。例如，新罕布什尔州法律规定：每个学区的学校委员会应当采用某种禁止凌辱、骚扰、恫吓和网络欺凌的书面政策。加利福尼亚州法律规定，欺凌，包括以电子形式实施的欺凌可能导致停学或开除。 卡拉科瓦尔斯基是最先认识到这一点的学生。她曾就读于西弗吉尼亚州马塞尔曼高中。高四那年，她在聚友网上创建了一个讨论组（当时一种流行的网上论坛），用于抨击一个同学。这个页面是她在家里用自己的计算机创建的。在页面创建后不久，马塞尔曼高中的其他几名学生加入了讨论组。一些学生在上学期间进入了该页面或者在上面发表评论。被攻击的学生向学校提出了投诉。经过调查，学校认为卡拉是创建这个讨论组的负责人。卡拉被停学五天，并且得到了90天的社交禁令，期间不得参与学校的课外活动。后来，联邦上诉法院在复审这个案件时支持学校的决定。法院认为，虽然网站是在校园以外创建的，但它扰乱了学校里的学习环境，这意味着学校有权对卡拉进行处罚。 做出改变 过去，你可能曾对其他人实施过网络欺凌。或者，你现在仍然在欺辱他人，但你非常希望停下来。当你习惯于某种行为方式时，做出改变是一件很难的事情。下面的几个建议可以帮助你停止欺凌行为，而且可以帮助你不再重拾这种习惯。 每天开始时，回顾你希望改变的习惯、变得更加善良的理由。 当你很想说出冷漠或令人难堪的话语时，请离开计算机，或者放下手机。 换位思考。 找到纾解不良情绪的方法。你可以给朋友打电话，参加体育运动，出去散步，听音乐，或者洗个澡。然后，你可以平静地思考如何应对眼前的局面。 限制与那些鼓励欺凌、戏弄和其他不友好行为的朋友的相处时间。 如果你行为不慎，请记住，每个人都会犯错误。你仍然可以继续努力，培养更好的习惯。 向遭到你不公正对待的人道歉。这无法改变你已经做过的事情，但它会帮助你以及你所伤害的人继续前进。 当你看到欺凌现象时，为其他人挺身而出。 如果你经常感到愤怒、悲伤或焦虑，应该和你信任的成年人谈话。 其他一些学生同样会因为发生在学校以外的网络活动而陷入麻烦。印第安纳州加勒特市的高四学生奥斯汀卡罗尔在毕业前几个月发布了一条推特：XXX是你可以XXX放在一个XXX句子里的任何地方而且XXX不影响句意的XXX词语之一。结果，他遭到了开除。 马萨诸塞州的高四学生克里斯拉图尔公开贴出了其英语老师用来与学生交流的Edmodo网站的密码，结果遭到了开除。当克里斯分享老师的密码时，许多学生在页面上贴出了在性别方面具有冒犯性和威胁性的内容。这对该老师造成了极大的负面影响。由于紧张和情绪问题，她不得不接受医疗护理。新泽西州私立学校的高四学生尤里赖特是美国著名橄榄球明星，他的推特内容包含关于种族和性别的冒犯性内容，引起了学校教导员的注意，因此被学校开除。尤里还失去了在一些大学获得奖学金的机会，无法通过美国一些优秀的球队参与一级大学橄榄球赛。许多学生由于网上的帖子在学校（以及学校以外）尝到了苦果，上面只是其中的几个例子。 了解你的权利 美国宪法及其修正案提供了许多重要权利。多年来，联邦最高法院一直在以不同方式解读这些修正案。除了现有的反欺凌法律，法院的判决也会影响你在家庭、学校和网络上的生活。在这一节，我们将讨论一些权利，它们同你和你在网上以及其他地方的言论具有最为密切的关系。 第一修正案国会制定的法律不应与宗教机构有关，或者禁止宗教机构的自由活动；限制言论或媒体自由；限制人们和平集会以及为了平反冤案而向政府请愿的权利。 美国宪法第一修正案为你提供了言论自由权利（以及其他权利）即发表意见、分享观点的权利。在网上发表思想或观点的言论形式通常受到这部修正案的保护。不过，拥有言论自由权利并不意味着你可以根据意愿在任何时候发表任何言论。例如，第一修正案没有为你提供威胁、骚扰或恫吓某人的权利。1969年，最高法院宣布，学生并没有在进入学校大门时失去言论自由权利［廷克诉得梅因独立社区校区案（Tinker v. Des Moines Independent Community School District）］。不过，法院还宣布，一些特殊条例适用于学校和其他教育工作者。他们拥有维护正常教学制度和安全的学习环境的责任和权利。这可能包括处罚学生在互联网上的行为。 例如，最高法院对于学生在线上或线下发表与学校管理者有关的言论做出了限制。你有权批评你的老师和其他校园管理者，但是这种批评存在限制。如果一个学生对老师的批评影响到了学校的教学和学习，那么学校有权对学生做出课后留校、停学甚至开除的正式处罚。学校还可以通过不那么严肃的方式惩罚你，比如给你的父母打电话，或者要求你面见校长。你甚至可能被踢出运动队或俱乐部。 即使你的行为对学习的干扰没有使你受到学校的惩罚，你的家长也有可能发现你在网络上的行为，从而限制你的外出，取消你的特权，或者以其他方式惩罚你。此外，如果你对另一个人发表了非常恶意、冒犯、虚假的言论，或者侵犯了某人的隐私，这个人可能会将你告上法庭。你和你的家庭可能需要为此向对方支付一大笔赔偿。例如，一个法院曾要求宾夕法尼亚的一个八年级学生向他在网络上威胁的人支付50万美元。 想想看 问题：你是否认为第一修正案意味着你有权利根据意愿在你的学校发表关于另一名学生的任何言论？关于老师的言论呢？为什么？ 第四修正案人们的个人、房屋、文件和财物免受不合理搜查和扣押的权利不应被侵犯，相关授权令不应被发放，除非有合理的根据以及誓言或证词的支持，而且这种根据、誓言或证词具体描述了待搜查地点以及待扣押人员或物品。 美国宪法第四修正案保护你免受不合理搜查和扣押。这意味着警官、其他政府代表和人员都无法随心所欲地扣押（逮捕）或者搜查你和你的财产。他们需要有一个合理的理由。对于警察来说，如果有一个合理的根据（probable cause，合理的怀疑和支持信息）证明当事人实施了犯罪或者正在计划实施犯罪，而且这个警察相信可以通过搜查发现这种行为或计划的证据，那么他对这个人或者他的住宅和财产的搜查就是合理的。 实际上，联邦最高法院对这个修正案的解释是，你的隐私不应当受到侵犯，除非有一个充分而合法的理由。而且，政府可以实施的侵犯程度取决于具体情况。例如，与你在家或者其他私人场所相比，当你在公共场所时，警察可以更加轻易地找到你，向你提出问题。显然，你在家中的浴室里可以拥有许多隐私（不仅仅是相对于警察的隐私！），但在公园长椅上就没有这么多隐私了。 关于网络上的活动，情况如何呢？你在学校里是否拥有使用手机、笔记本电脑或者其他便携式电子设备的隐私权呢？简单地说，不一定。例如，如果你违反了学校关于使用手机的规则或政策，学校管理者可以合法地将手机没收，你可能会因为违反规则而受到处罚。你的父母可能需要来到学校将手机取回来。你可能还需要写一篇检讨书，甚至支付罚款。 当手机或其他设备被没收时，接下来的问题是，你的学校是否有权对其进行搜查。这取决于许多因素，但它仍然可以归结为合理性。最高法院在1985年的一项案件中证实，学生可以受到第四修正案的保护。不过，法院还表示，教育工作者不需要遵循与警察完全相同的规则。一般而言，适用于学校管理者的标准是，他们的搜查是否有正当理由并且处于合理的范围内。这是一种新颖的法律说辞，因为它存在不确定性。它取决于你在做什么，而且取决于你的老师或校长是否拥有合理的理由相信你正在违反学校关于手机和其他设备的政策。 例如，如果你的历史老师有充分的理由认为你在测验中通过查看手机上的答案作弊，他就可以将其没收。或者，如果校长发现你在向另一名学生发送骚扰短信，她也许有权搜查你的手机。在这类情形中，学校管理者可能也会给你的家长打电话。如果学校管理者认为你的行为违反了法律，他们甚至有报警的可能。 面对警察 你的学校显然有权对你的网络欺凌行为进行处罚，即使这种行为是在家里进行的。不过，事情什么时候会上升到另一个级别呢？警方什么时候会介入呢？这方面的法律在各个地区不尽相同，但是某些类型的网络欺凌显然属于犯罪。例如，在威斯康星州，通过电子邮件或者其他任何计算机通信系统，恐吓、恫吓、威胁、虐待或者骚扰另一个人的行为属于犯罪；使另一个人暴露在恶意、轻蔑、嘲笑、出丑或羞辱之中的行为也属于犯罪。其他州也存在类似的法律。学校管理者经常与执法机构合作，以判断网络欺凌是否上升到了犯罪级别。如果他们做出肯定的判断，警官可能会来敲你家门了。英国18岁的姬莉霍顿就经历了这样的事情。在与埃米莉摩尔争吵以后，姬莉发布了这样的帖子：姬莉将杀掉贱货埃米莉笨蛋摩尔。随后姬莉被判骚扰罪，并被监禁三个月。 姬莉后来表达了自己对于这种行为的懊悔。她还说，有人曾经告诉她，她会因为网络欺凌而进监狱，当时她认为那是不可能发生的事情。不过，这件事真的发生了。 我们学校有一个孩子总是欺负弱小的学生，所以我和我的两个朋友决定对此做一些事情。欺负人的那个孩子将他的全部生活展现在了他的YouTube频道上，所以我们决定让他尝尝遭受欺凌的滋味。我们将所有这些侮辱他的内容贴在他的YouTube主页上这些内容占据了许多页面。事后，我们感到很开心，而且感觉自己很强大。几天以后，我们被叫进警察局，因为对方报了警，说我们实施了网络欺凌。我们几个人最终被要求进行20个小时的社区服务。这个故事还有另外一面。由于那个孩子并没有停止欺凌，因此他的朋友全都离开了他。现在，他身边一个人也没有。最终，我们都成了失败者。不要试图以火攻火，因为这将导致所有人被烧伤。 西蒙，16岁，澳大利亚 诉诸法庭 下面的诉讼案件有助于我们了解学校针对网络欺凌对学生进行干预和处罚的权利，包括发生在校园以外的网络欺凌。 廷克诉得梅因独立社区校区案（Tinker v.Des Moines Independent Community School District，1969）：这项著名案件认为，学生在学校拥有言论自由权利。根据第一和第十四修正案，如果没有任何证据证明，禁止表达意见的规则对于避免学校纪律或他人权利受到重大干扰的必要性，那么这种禁止是不被允许的。学生拥有第一修正案赋予的宪法权利，不过，这些权利并不允许学生严重干扰学校纪律或者其他学生安全和不受打扰的权利。 新泽西州诉T.L.O.案（New Jersey v.T.L.O.，1985）：这项重要案件表明，如果学校管理者有合理的理由怀疑学校政策或法律受到了触犯，那么他可以搜查学生的财产。这个标准并没有警察在学校以外的环境中进行搜查的合理根据标准那么严格。法院认为，儿童和青少年的权利与成年人的权利并不相同，学校管理者有责任维持教育所需要的纪律。因此，如果学校教员有合理的理由怀疑有犯罪行为存在，或者为了维护学校纪律，有合理的理由进行搜查，那么他可以适当地对学生进行人身搜查。 贝瑟尔校区403号诉弗雷泽案（Bethel School District No. 403 v. Fraser，1986）：这项案件指出，学生在学校的言论自由权利存在一些限制，成年人在其他环境中的宪法权利不能自动扩展为学生在公立学校的宪法权利。最高法院判定，非破坏性表述与侵犯学校工作或其他学生权利的言论或行为之间存在重要区别。 戴维斯诉门罗县教育委员会案（Davis v. Monroe County Board of Education，1999）：这项案件认为，如果学校知道欺凌的情况且未通过有效的回应阻止这种行为，学校及其管理者可能会承担责任。案件指出，在某种程度上，普通法也在告诉学校，根据州级法律，如果他们没能针对第三方的行为保护学生，他们可能会承担责任。 J.S.诉伯利恒地区校区案（J.S.v.Bethlehem Area School District，2000）：在这项案件中，一名学生创建了一个网站，以威胁他的代数老师。案件认为，学校可以根据学生在校园外的电子言论（尤其是威胁性言论）惩罚学生。法院认定，在某种程度上，学校管理者有理由认真地对待某人对教员和其他学生的威胁。

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