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| 內容簡介： |
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《思想者的逻辑》反映了作者十年来对学术、人生和教育问题的思考。书中许多文章已经在各种报刊发表，产生了良好的影响。书中内容有幸福是一种解释、慎对名利、由一本书想到的、论局限性、做什么就要像什么等。
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| 關於作者： |
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刘庆昌，1965年生，山西河津人。山西大学教育科学学院教授，现任《山西大学学报》（哲学社会科学版）主编，主要从事教育哲学和教学理论研究。著有《教学艺术纲要》《教育者的哲学》《教育知识论》《教育思维论》《广义教学论》《教育工学》等教育学术著作，发表学术论文120余篇。
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| 目錄：
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思想与学术
学术风气快回头了
学术之道
教育学的前景
思维是需要训练的
读书是需要精神的
关于学术前沿的琐碎认识
理论思维的养成
给研究生的建议
理论意义、实践意义、创新之处兼答余孟孟同学
耍大牌
知识分子的独立精神
研究意味着什么
关于研究动态
圈子
思想者的逻辑
有关辩证
有关博士点的随便一说
创新急不得
关于学术的无题
理论写作管见
意料中的冷场
关于理论和实践的通俗说明
解放思想管见
为大师而有的三五感慨
研究的意义
我的著作经历
标志性研究成果及其他
教育学不能只是化缘
永远不变的认识意义
哲学不需要辩护
偶有所得
《胡德海教育思想研究》序言
独立、真诚、超越与研究
当认识成为需要
言说的原则
目前学术发展的四大制约因素
真正的学者从哪里来
什么是学术界
功夫与功利
教育学的门槛
边缘与中心
做学问是没有捷径的
官员型学者和学者型官员
大家的品格
学者应以原创为最高追求
为学与为人
学术史研究断想
伪精英是什么
杂念
面向事物本身
有关一种群众游戏
有思想
诗过时了吗
独立思考不容易
唤回信仰
对于学术，什么也不想说
人文学科的价值
学术编辑
学术黎明前的静思
烦与自我解放
学术研究的发展性标准
影响我们研究的认识和价值两种因素
大学的学报今天怎么办
教育学是什么
努力为人类知识增长做贡献
道德与人生
做个有精神的人
呼唤文明
尘封的友谊
人与环境
为人性的感动
你往哪里跑
道德绑架及其他
凡事总有个过程
吃醋
境界
由办奥运想到的
与己为伴
奥运随感录
无所谓
倦怠
由聚会想到共同经验
人的状态
在改革的时代想到的
人还是简单一点好
太阳还是昨天的
草和苗
过去的也会虚幻
规律不仅可以遵循，也可以违背
文明的意义
执着
我们能把握什么
一项小发明A4名片
感想幸福
田园在哪里
慢慢来，别着急
除了德性，我们只有特点
人生的智慧
世界是我的镜子
关于计划
生活的目标
平常心
幸福是一种解释
慎对名利
由一本书想到的
论局限性
做什么就要像什么
涵养
成功和失败
贪婪与邪恶
忙和闲
愿意可以能够
高雅与低俗
德性与才情
崇洋和媚外
耕耘和收获
人物事
良民难做
心胸
师恩难忘，音容永存怀念恩师丁裕超先生
道德可以是一种智慧
向前看
说成熟
社会化的生活
物质的世界是无辜的
想不了那么远
少一点纠结
难得糊涂
活在当下
释累
都不容易
我是一棵草
阳光下的思考
生活的道理
教育与教学
后记
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| 內容試閱：
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怎么读书？这个问题几乎无法回答。我也知道自古及今有过无数的读书之法，但世上的学人又有多少依法而读？说真的，我没有向我任何一个阶段的老师请教过这个问题，不是我不谦虚，想着应该是潜意识里会认为这样的问题和怎么吃饭属于同一范畴。老师们倒是主动地告诫过我们应该怎样读书，在我这里基本上没有作用，只当是老师换了一种方式进行劝学，理由是每个老师的读书劝诫基本雷同，这也可能是规律，也可能真的是代代相传的老生常谈。我原以为所有的学生都和我一样不会请教怎么读书的问题，直到自己有了学生才知道这个问题并不像怎么吃饭那样简单。我开始回忆老师的教导，一时间，多读、精读、认真读，以及先把书读厚，再把书读薄等精辟之语涌上心头。这些千年的秘诀我是坚决同意的，也曾经传递给我的学生们，未曾想到他们大多也如我当年一样的不顺服，这就逼迫自己反观自身读书的历史。省思的成果是一些颇具可操作性的原则，虽非惊天之语，许多学生却是乐于实践的，重要的是效果很好。在此不揣简陋，公示于众，也不知是否有理。
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