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| 編輯推薦： |
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陈文海先生长期从事语文教育教学工作，指导的学生有600多篇文章发表于《少年文艺》《全国优秀作文选》等报刊。作者语言文字功底扎实，语言生动活泼。此书适合小学生阅读，同时也是语文老师和家长指导学生写作的良好辅助图书。
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| 內容簡介： |
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本书由指点迷津和佳作引路两部分组成，将小学生所涉及的各类文体进行了具体而又详尽的写作指导。文字浅显易懂，操作性很强，适合家长、学生阅读，是小学生写作的*亲近读本，也是老师们作文教学的*范本，对于学生作文水平的提高具有极佳的指导价值。
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| 關於作者： |
陈文海
江苏扬州人，语文高级教师、学科带头人，专栏作家，《读者》《教师博览》等杂志签约作家，江苏省作家协会会员，中国寓言文学研究会会员，中国散文学会会员。出版著作 10多部，在《南方周末》《散文百家》《中国青年报》等数百家报刊发表 800 余篇文章，共计 100 多万字。致力于儿童阅读推广和写作教学，辅导的学生已有 600 多篇文章发表于《少年文艺》《作文世界》等几十家报刊，另有 200 多篇获得全国寓言、童话大奖赛特等奖、冰心文学大赛金奖、金江寓言文学奖等多项奖。
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| 目錄：
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写好作文，就这几步 1
用好五官写作文 11
写文章要有明确的中心 21
写作文要有真情实感 30
想象是写作的源泉 40
细节描写让作文更生动 50
抓住特点，才能写好人物 59
条理清晰，详细生动地写好事情 69
抓住特征，选准角度，就能写好景物 79
抓外形，抒真情，写好状物文章 90
写好游记并不难 101
情真意切，写好日记、书信、读后感 110
揭示深刻道理的小故事寓言 119
充满想象力的故事童话 129
大胆合理的想象写好续写 139
善观察，会想象，写好看图作文 150
写好同题作文 161
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| 內容試閱：
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懂你，才能教你
薛法根
在看到书稿之前，我是有些担心的，因为作文真的是许多人不愿触碰的话题。教师难教、学生怕写这一现象，至今也未有多大的改观。然而，作文却又是学生绕不过去的坎。上小学要写，上中学、大学要写，走上社会后，无论从事何种职业，还要写文章。可见，作文是多么重要。有这样一句话：作文得高分者得天下。这似乎把作文捧到了一个很高的位置。姑且抛开这个功利性目的不谈，作文也应当成为学生生命的一部分，成为儿童成长发展的记录和见证，成为一个人内心思想、情感与外部世界交流的重要载体。正如法国著名思想家巴塔耶所说：人生最重要的行动就是写作。
可是，怎样破解作文不好教、学生不爱写这一难题，让教师会教、善教，让学生会写、乐写呢？当我通读了《作文其实很简单》全书后，我知道之前的担心完全是多余的了。陈文海老师的这本书，读后让人眼前一亮。他已巧妙地将写作化难为易，变复杂为简单，解决了很多棘手的现实问题，是一本非常实用、可操作的作文指导用书。我相信，教师读了这本书，可以直接按照陈老师指导的步骤上作文课；学生可以通过自己的阅读，快速掌握写作方法，提高写作水平。可以说，这本书有别于市面上其他同类书，独树一帜，而又亮点突出。
书中，用指点迷津佳作引路两个版块来编排，内容上一改传统的作文指导套路。第一版块全面又清晰地将写作中遇到的各种问题呈现出来，针对性地分析讲解，并恰到好处地相机传授简明而实用的写作原理和技巧。将指导聚焦在作文的要害处、关键点上。这是特别难能可贵的，也是本书最成功之处。第二版块所选范文都是孩子的习作，可读性强，贴近儿童生活，能引起学生的共鸣，具有借鉴作用。读了这本书，老师如何教、学生怎么写，一目了然。
据我所知，陈文海老师是一位语文老师，同时又是一位作家。他对写作有独特而丰富的理论和经验，深谙写作之道。所以，一个真正懂得写作的人用心写出的一本作文方面的书，一定很耐读，又特别有指导价值。不爱写作、不懂写作的人，不可能体味学生在写作中的酸甜苦辣，难以写出让人可学可用的写作秘诀。懂你的人，才能真正教你。陈文海老师无疑就是这样一位既懂你，又能教你的人。
作文虽无定法，但也有法可循。关于作文之法，郭沫若曾说：于无法之中求得法，有法之后求其化。指导写作，离不开知识的介入。但如果仅仅热衷于写作知识，忽视了写作实践，就违背了写作教学的基本规律。我们都有一个共同的认识：运用知识解决问题，而后才能形成能力。也就是说，没有知识或知识没有加以运用，都难以形成相应的能力。写作教学不能没有知识，关键是要教哪些写作知识，怎么教写作知识。一个优秀的语文老师会有非常多的作文教学方法和策略。就写作而言，激发学生的写作兴趣、培养写作习惯尤为重要。美学家朱光潜先生曾说：写作是由于一种表现的需要，必须在自己有了某一种思想情绪须要表现时，才能写，才有创作，作品完成后，会发生一种创造的快感。学生有了兴趣和习惯，老师再传授作文之道让学生认识到作文是什么，作文和生活有什么关系，怎样来写作让学生把写作当成一种情感抒发、倾吐思想的方式。这本书跳出了单纯讲解写作之术方法和技巧的窠臼，打破了旧有的模式，既有道又有术，道与术结合，从学生的写作经验出发，提炼出一般性的写作方法，即写作知识。这样的知识，是建立在儿童精神世界、儿童话语方式、儿童已有经验的基础上的，具有强大的生命力，是适于学生体认的。
特别想对孩子们说几句：这本书里，没有深刻、系统的理论，有的是实实在在的指点。这是一个语文老师多年的教学经验、一个作家多年的写作经验积累起来的。他知道自己面对的是小学生，所以采用了一种适当的方式，轻松而又简洁地传授了写作之理、之法。语言平实、易懂，又不乏理性的光彩，是一本非常好的自己教会自己写作的书。当然，写作能力的提高不是一蹴而就、立竿见影的，要想写得好，就需多写多读。如果平时就养成创作与欣赏这两方面的好习惯，将来是不难达到成功的。
我以为，这是一本适合老师、家长、学生阅读的书。期待此书对更多语文老师有所启发和帮助，让更多家长不再为辅导孩子作文而迷茫，使更多学生从此不再害怕写作文。更希望我们每一个人都能爱上写作，让笔下的文字变成一种对生活的感触，变成一种精神追求，真正成为自己心灵的自由歌唱。
你是不是还在为写作文而犯愁呢？
每次语文考试，写考场作文时你一定想过：若能在很短的时间里写出一篇得高分的作文就好了；或者你准备写一篇作文，却经常不知道该从哪里下手不要着急，现在就来帮你解决这个问题。因为，写好作文，就这几步。
其实，很多同学都害怕写作文，尽管读了很多书，却总是写不出好文章来。原因就是他没弄清楚写作文有哪几步。
那么，怎样才能写出一篇好的作文呢？一起来看看写作文的步骤吧。
一、审题
这可是方向性的问题，如果题目的意思理解错了，文章就可能南辕北辙，内容再好也没有用。只有把题目审清楚了，方向把握对了，题目和中心内容才会一致。比如《老师的目光》这个题目要求写的人物是老师，要抓住目光，突出老师是怎样的人，写出老师对学生的那份爱。
二、选材
材料是为突出中心服务的，要想准确表达中心，就必须选择那些最能表达文章主题的材料。材料要新颖、个性化，要有典型性、真实性。好的素材会给你更好的发挥空间，让你有话可说，有话想说。当然，这些材料需要你平时有所积累。比如写《老师的目光》，可以选取你某次犯了错后，在老师别样的目光里幡然醒悟，从此转变的事例。
三、构思
在动笔之前，你要想好三个问题：写什么？为什么写？怎么写？你要想好先写什么，后写什么，哪些内容需要详细写，哪些要简略写。想要在众多文章里脱颖而出，得到高分，你的作文立意一定要高远。这就是写作文之前的构思。构思好了再写，你才能在较短的时间里写出较好的文章来。
四、开头
古人称文章的开头为凤头，就是说开头要精巧、新颖，要有创造力、震撼力、吸引力，让读的人产生一种想读下去、欲罢不能的冲动。怎么写好作文的开头呢？有两种方式：一是直奔主题，你要写什么，一开始就去描写它，或者直接说出你的观点；二是开篇引题，从相反或者相关的事物、事件写起，引出你想说的话。
五、结尾
作文的结尾有豹尾的说法，可见其重要性。一篇作文结构完整清晰，中间的过程描写也顺理成章，结尾写得好会起到画龙点睛的效果。通常，结尾要表现出积极、乐观、向上的情感，要让人读了有希望，也就是要有意义。但是，不能讲大话空话，要结合作文内容本身，不可以一味拔高立意。在结尾处可以点题，也可以留一个让人能够展开想象的开放性结尾。当然，不管什么样的结尾都应该简洁明了，不要给人画蛇添足之感。
六、修改
很多同学以为，作文写完了就结束了。殊不知，修改才是写作文的最后一个步骤，而且是很重要的一个步骤。我们学过唐代诗人贾岛关于推敲的故事，那就是修改文章的最好例子。有一句话说：好文章是修改出来的。事实上，有些还要反复修改。
尽管知道了修改文章的重要性，但是有些同学还不会修改。那就一起来看看如何修改文章。
1.反复读
写完作文后，要仔细读，反复读。朗读出来，你才能感觉到自己作文的语言上口不上口，一般来说，读来不上口，感到别扭，那一定是有问题。朗读之后还要默读，体会自己作文的立意、选材、结构、语言各方面的滋味，感受一下有没有不对味的地方。
2.增添、删减
如果发现写的内容不够生动具体，可以及时添加。如有位同学写《老师的目光》，他觉得自己写的老师的目光注视着我表达不够具体形象，于是修改时添加了一句：那目光里分明有鼓励，有鞭策，有安慰，使我至今难忘。这样就生动了许多，留给读者的印象也深刻了。
当然，有增就有减。若你发现所写的内容与主题无关或内容重复啰唆，就要敢于舍弃。有位同学写《老师的目光》，开头用了大量笔墨写教师节的意义，离题太远，应当删除。
写好作文不是容易的事，需要长期的、多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能提高。如果每一次写作文，你都记住上述六步，按照步骤去做，相信你一定会不断进步的。
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