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編輯推薦： 从具象到抽象 从感性到理性再到感悟 全面剖析同济大学建筑城规学院造型创意特色课程！ 內容簡介： 写生通常为绘画训练的一种手段，本书从写生入手，由具象到抽象，从感性到理性，由绘画走向设计，是同济大学建筑城规学院造型创意特色课程。本书分为六个部分，从工具与材料的运用、构图形式的营造，到综合性的学习方法、写生的拓展表现，再到形态的创意与营造、建筑形态的拓展表现，层层剖析，道出了从写生走向创意设计表现的方法与步骤。同时书中附有同济大学该课程的课题设置、学生作业，以及教师点评，适合全国高校建筑美术等相关课程参考与借鉴，也适合绘画爱好者自学使用。 關於作者： 王昌建,同济大学建筑与城市规划学院副教授 目錄： 目　录 序言 第一部分 工具与材料的运用 001 1．铅笔与炭笔 003 2．钢笔与美工笔 006 3．马克笔与彩铅 008 4．水彩与水粉 010 5．油画棒 013 第二部分 构图形式的营造 015 1．全景式构图 016 2．均衡式构图 018 3．主题性构图 021 4．综合性构图 030 第三部分 综合性的学习方法 037 1．临摹的重要性 038 2．观察与思考 044 3．素描写生的步骤与方法 047 4．色彩写生的步骤与方法 051 第四部分 写生的拓展表现 057 1．形态的主观性表现 058 2．色彩的主观性表现 065 3．第五部分 形态的创意与营造 072 1．形态的创意表现 073 2．形态的主题性营造 086 第六部分 建筑形态的拓展表现 098 1．综合性的视觉笔记 099 2．向大师们致敬建筑重构设计 117 內容試閱： 序　言 大学教育之所以不同于职业培训教育，是因为它对于人的培养是综合性、多方位的，尤其对于宽泛的审美意识与批判性思维等方面的建树，具有诱发与引导人自我完善的储备功能与责任。而这种责任与功能也决非仅仅是某一技能的当下掌握所能够替代。通常我们所谓的创意，即创造性的思维意识。它的培养不可能一蹴而就，而是需要一个在思维与情感及具体的形态操作上，从认知到理解，再从领悟到表达不断历练的心路历程。因此，我们的宗旨就是想通过这样一种不断从认知到理解，再从领悟到表达的过程，使学生们综合性地体验到艺术的创意表现从客观到主观，再由主观回归到综合性客观的思维演变与情感融入的心路历程。对于艺术与设计而言，每一个时代都有其所崇尚的理念与形式。因此，当我们在需要学习前辈大师们优良程式化的同时，更需要建立一份在完善自我的学习过程中相对独立思考的品格特征。本书是在大学不是职业训练营的思维推动下，进行探索并尝试多元化的教学理念与形式。在探索过程中肯定会有这样或那样的偏悖，希望广大读者予以指正。同时，在编写过程中得到了平龙、何伟、阴佳等多位老师的帮助与支持，在此表示感谢！ 著者

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