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| 編輯推薦： |
《新经典日本语高级教程》是以中国高等院校零起点的日语专业本科高年级学生为对象， 以培养学生听说读写译
综合语言交际能力为目标的教材。本教材以《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》为依据，参照日本国际交流
基金《JF日语教育standard(2010)》对相应学习阶段的要求编写而成。本套教材共分为2册，每册10课，每课由
Warm up、学习要点、正文导入、正文、作者简介、单词解说、语法解说、学习指南、课外阅读等模块构成。各院
校可以按照6～8课时一课的进度安排教学，教师也可以根据学生的接受程度灵活掌握。
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| 內容簡介： |
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《新经典日本语高级教程》是以中国高等院校零起点的日语专业本科高年级学生为对象， 以培养学生听说读写译综合语言交际能力为目标的教材。本教材以《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》为依据，参照日本国际交流基金《JF日语教育standard(2010)》对相应学习阶段的要求编写而成。本套教材共分为2册，每册10课，每课由Warm up、学习要点、正文导入、正文、作者简介、单词解说、语法解说、学习指南、课外阅读等模块构成。各院校可以按照6～8课时一课的进度安排教学，教师也可以根据学生的接受程度灵活掌握。
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| 關於作者： |
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李燕，女，硕士，1998年12月毕业于吉林大学研究生院，日语语言文学专业。现任大连外国语大学日语学院副教授。曾经编写《中日英常用词汇分类手册》《实用日语语法测试与解析》《日语听力百日通》《轻松日语写作通》《新经典日本语听力教程》等多部教材和教学相关书籍。代表论文有《古典美与现代观——浅析川端康成与大江健三郎的文风之差异》《井伏鱒二的初期作品与早稲田時代》等。
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| 目錄：
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目次
第１ 課 人工の自然 / 坂村 健………………………………………………1
読み物 テクノロジーと人間
第２ 課 成長するということ / 吉本 隆明………………………………19
読み物 「待つ」ということ
第３ 課 家族化するペット / 山田 昌弘…………………………………35
読み物 動物の信号と人間の言語
第４ 課 言語と文化 / 池上 嘉彦……………………………………………55
読み物 言葉と世界
第５ 課 考えることのおもしろさ / 西 研………………………………79
読み物 子供の問い
第６ 課 日本人の「顔」 / 中西 雅之………………………………………95
読み物 〈顔〉という現象
第７ 課 敬語への自覚、他者への自覚 / 橋本 治……………………115
読み物 日本語は乱れているか
第８ 課 指 / 鷺沢 萠………………………………………………………131
読み物 ポケットの中
第９ 課 蠅 / 横光 利一……………………………………………………153
読み物 清兵衛と瓢箪
第１０ 課 山椒魚 / 井伏 鱒二………………………………………………177
読み物 神様
付録 文法の注釈………………………………………………………
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| 內容試閱：
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前言近年来，随着日语专业在各大高校的扩展，日语教学的整体水平和教学质量也不断提高。高等院校外语专业教学指导委员会日语组重新修订了《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》，把教学重点从掌握单一的日语语言知识提升到提高综合语言技能和交际技能的层面，强化了学以致用的教学理念。为适应大学日语教学发展的新形势，进一步提高教学质量，作为日语专业本科的准入、建设和评价依据，日语专业本科教学质量国家标准进一步明确了日语专业学生应具备日语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力、一定的研究能力、自主学习能力和实践能力的具体要求。大连外国语大学日本语学院本着科学严谨的态度和与时俱进、勇于创新的精神，由中日两国长期从事日语教育的一线教师共同努力，继系列教材《新经典日本语基础教程》之后，历时两年，编写了这套新理念、功能型的大学日语高年级教材《新经典日本语高级教程》。《新经典日本语高级教程》是以中国高等院校零起点的日语专业本科高年级学生为对象， 以培养学生听说读写译综合语言交际能力为目标的教材。本教材以《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》为依据，参照日本国际交流基金《JF日语教育standard2010》对相应学习阶段的要求编写而成。本套教材共分为2册，每册10课，每课由Warm up、学习要点、正文导入、正文、作者简介、单词解说、语法解说、学习指南、课外阅读等模块构成。各院校可以按照6～8课时一课的进度安排教学，教师也可以根据学生的接受程度灵活掌握。本套日语高级教程是在学习和吸收二语习得的先进理念和方法的基础上，结合《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》，根据外语教学理论与实际教学需要编写而成。在教学理念和教学模式的探索与创新上做了大胆尝试。在编写设计中，主要体现了以下几个特点：1．以学生为中心，激发学生的自主学习动力。本教材在设计上添加了Warm up和正文侧面大量的问题指引，给学生提供了广泛的思考空间和探讨话题，目的在于提高学生的学习积极性和课堂的参与度。与传统教学模式不同，教师在课堂上的角色不再是单纯的语言知识的传播者，而是整个语言教学活动的引导者。教师的主要任务在于调动学生的自主学习和参与意识， 引导学生对课文内容进行表层的语言探究和深层的理解分析，课堂力求以学生为主体，最大限度地调动学生的学习兴趣。2．以输出为驱动，培养学生的综合应用能力。语言说到底只是用来交际的工具，学习语言的根本目的也是为了利用这一工具跟他人进行有效的沟通。本教材在编写设计上强调输入与输出并举。以输出为驱动，培养学生在真实语境下完成语言交际任务的能力。除了Warm up，学习指南中的各项设问、主题及要旨的归纳、学习要点的总结，都引入了任务教学法的理念和方法，给学生和老师提供了多样化的真实语境交际任务。学生在完成任务的同时也提高了对语言的兴趣，同时也提升了语言的综合应用能力。3．语言学习中贯通文化元素，培养学生的跨文化思辨能力。语言是文化的载体，学好日语也必须要了解日本这个国家的文化。本教材在编写中以跨文化交际理论为指导，强调语言文化交际、文化冲突与语言知识学习的融合。选择每一篇课文内容时都考虑到了语言知识背后的日本这个大环境。学生通过语言学习，不仅可以获得语言交际技能，而且还可以从语言和思维上体会到不同民族间的文化差异。通过对日本这个国家文化上的了解，进一步理解每一篇文章的背后深意，也培养了学生的跨文化思辨能力。4．现代数字化教学模式，提供更广泛的学习交际平台。在数字化教学的新环境下，外语学习的途径变得更加便捷多样。网络教学和移动平台的发展，打破了时间和空间的限制，为学习者提供了更为广阔的交际平台。本套教材除了传统的纸质教科书、录音光盘和教学课件外， 还有针对教学需求开发的语言测试系统和网络学习平台，为学习者提供了崭新的学习模式，来提高学生的自学意识和能力，及时对其自身水平进行检测，并提供相应的个性化指导意见和学习课程。本套教材在编写过程中借鉴吸收了国内外优秀教材的经验，并在此基础上提出了自己的创新体验。但囿于学识和经验，教材设计中应该还存在很多不足和疏漏，偏颇之处恳请专家指正，我们会努力把《新经典日本语》系列不断修订为真正意义上的经典教材。《新经典日本语高级教程》编写组2016年7月
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