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| 編輯推薦： |
《致用日语会话教程》的特点：
能力培养：突出“学以致用”的功能。充分调动学习者的主观能动性，重点培养“开口说”的能力。培养路径上，
打破传统教材“输入后输出”的单一模式，以“输出”促“输入”。
内容编排：循序渐进地编排基础语法知识，并将语法知识融入到日本人日常生活、学习、工作等方面的*基本表达
方式之中。不仅适合高职高专院校日语专业学生使用，也适合日语自学者使用。
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| 內容簡介： |
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《致用日语会话教程》是“十二五”高职高专日语专业国家规划教材《致用日语》基础课系列教材的核心教材，是依据高职高专日语专业的培养目标和教学要求，在充分调研的基础上，根据高职高专日语专业学生的实际需求，自主研发的一套全新的日语会话教材。本教材紧密结合我国目前高职高专日语教学的实际情况，同时充分吸收和借鉴国内外优秀日语会话教材的特点，力求用新的日语教学理念引领高职高专专业日语会话教学的发展方向。本教材编写思路是，配合《综合》课的主要语法内容与进度，训练《综合》课所学语法知识，运用《综合》课语法知识训练和构建学生的说话能力。同时，通过基础会话、应用会话、语用解释、主题扩展词语、基础练习、应用练习等手段，系统扩充主题相关知识，强化口头输出能力，*终达到“帮助学习者构建起完整的关于日常生活、学习、工作等领域的日汉双语表述体系”之目的。
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| 關於作者： |
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王晓东，教授，2005年在中国社会科学院研究生院获法学博士学位，现为鲁东大学外国语学院日本文化学硕士生导师。研究领域为中日传统文化比较、中日企业文化比较、日语教学法、日语测试、文化人类学理论与方法。主要专著为：2011,《中国文身习俗研究》[M].成都：西南交通大学出版社（第一作者） 2009，《日本企业文化概论》[M].长春：吉林大学出版社（独立） 2009，《文身习俗研究——以中国和日本文身习俗为中心》[M].北京：中国社会科学出版社。
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| 目錄：
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目次
第一 ?n 日にち常じょうの挨あい拶さつ ………………1
第二 ?n 張ちょうさんの家いえ ……………15
第三 ?n 四し季き ………………………27
第 四?n 八や百お屋や ……………………39
第五 ?n 大だい学がく …………………………51
第六 ?n ?rじ?gかん割わり ………………………63
第七 ?n 図と書しょ館かん ………………………75
第八 ?n 寮りょう ……………………………89
第九 ?n 花はな見み ………………………103
第十 ?n インターネット …………117
第十一 ?n 交こう通つう?Cき?vかん …………………131
第十二 ?n 年ねん?Rが状じょう ……………………143
参考答案………………………………………156
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| 內容試閱：
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前言众所周知，高等职业教育是高等教育的重要组成部分。我国自20世纪80年代开始大力发展职业教育，30多年来，职业教育得到了快速发展。其中，高等职业教育在院校数量上、招生规模上、在校生人数上均已超过本科高等教育。2014年，国家不断出台相关政策，加快发展现代职业教育。2月，确定加快发展现代职业教育的任务措施；3月，明确教育改革方向，国家1200所普通高等院校中，50%转向职业教育；5月，国务院印发《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，全面部署加快发展现代职业教育；6月，教育部、国家发改委、财政部等六部门联合发布《现代职业教育体系建设规划（2014－2020）》，明确提出职业教育“分步走”战略以及到2015年的初步发展目标和到2020年基本建成中国特色现代职业教育体系的目标。在国家政策的推动下，我国高等职业教育势必迎来更加蓬勃发展的局面。与此同时，伴随着我国高等职业教育的发展和中日两国经济贸易往来的加深，高职高专日语教育事业也得到了长足发展，开设日语专业的高等职业院校达到了370多所。为了满足新形势下高职高专日语专业的教学需要，推进课程建设与发展，按照“德育为先、能力为重、全面发展、系统培养”的要求，强调培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力和继续学习能力，切实提高学生实际的日语运用能力，我们在广泛调研和反复研讨的基础上，充分吸收和借鉴了国内外优秀日语教材的优点，为高职高专日语专业基础课程编写了这套《致用日语》系列教材。《致用日语》系列教材是依据我国高职高专日语专业人才的培养目标和教学要求，以外语教学理论为指导，结合高职高专学生的实际需求，以就业为导向，以提高学生职业能力为本位，语言应用能力、职业技能与素养、思维方式与视野的综合培养三项并举，为培养高素质技能型日语专业人才而量身定制的教材。本系列教材分为《致用日语综合教程》（全五册）、《致用日语听力教程》（全四册）和《致用日语会话教程》（全四册），各分册各有侧重，具有各自的特点。《致用日语综合教程》按照语法体系，由浅入深编排内容，重在“输入”；《致用日语听力教程》重点突出视听说三个方面的综合练习，并首次以PPT的形式体现视说训练，以各种类型的听说、视说游戏环节提高学生的学习积极性；《致用日语会话教程》配合《致用日语综合教程》的主要语法内容与进度，强化训练说话环节，构建学生的语言交际能力，重在“输出”。三个分册都以培养学生的日语语言运用能力为目的，紧紧围绕学生将来的工作需要来选择和组织课程内容，增强教材内容与职业岗位能力要求的关联性，兼顾人文性和趣味性，通过贴切的语言和多种表现形式激发学生的学习兴趣，让他们体会运用日语的乐趣，从而树立学好日语的自信心并转换为更强的学习动力，为提升学生就业竞争力及促进未来可持续发展打下必要的基础。根据2014年教育部颁布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（含目录外专业）》，高等职业教育日语专业分设应用日语、商务日语、旅游日语三个专业。《致用日语》系列教材涵盖了这三个专业在基础教学阶段中开设的主干课程。可以满足两个学年即四个学期的教学需要。结构教材册数教学配套资源《致用日语综合教程》共5册 教师用书+MP3录音+教学课件+同步练习册《致用日语听力教程》共4册教师用书+ MP3录音《致用日语会话教程》共4册教师用书+ MP3录音特点1. 充分体现系列教材的针对性和系统性本系列教材是专门针对高职高专日语专业学生编写的，在编写过程中充分考虑高职高专日语专业的教学状况和学生的实际水平，形成了集多种教学方法和教学手段为一体的语言模块教学体系。三个分册在尽量体现不同课程特点的同时，遵循“横向衔接、纵向统一”的原则，确保各课程之间在教学形式上、内容上做到融通与互补，保证基础课程教学资源的整体性，共同构建高职高专日语专业教学一体化解决方案，实现专业课程教学改革的目标。2. 突出学生在学习中的主体地位结合最先进的教育理念，坚持以学生为主体、以教师为主导的指导方针，提高学生的参与度，注重自主学习、合作学习和个性化教学。3. 突出“工学结合、学以致用”的职业教育理念本系列教材的编写以校企合作、工学结合培养高技能人才的要求为目标，以项目为导向，以工作任务为核心，从有利于各专门化课程的学习出发，理论知识以够用为原则，设定能力目标与能力标准，引入高职学生所必需的日语语言理论知识，加强实际能力的训练，力求突出“理论够用、重在实训”和“简单明了、方便实用”的特色。4. 展示真实语境中的地道日语，培养跨文化交际意识本系列教材的素材取自日本社会生活工作的实际场景，保证日语的原汁原味。同时，编写团队吸纳了日语教科书专家，根据实际需要设想情景，自由编撰，语言准确、自然、真实、生动、活泼。我们努力将国际的、跨文化的、全球化的观念融入到职业教育教材的研发中，为高职院
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