新書推薦：
《
强迫症的历史：德国人的犹太恐惧症与大屠杀（德国历史上的反犹文化源自哪里？如何演化为战争对犹太人灭绝性的种族杀戮？德国历史研究专家克劳斯·费舍尔叙述德国反犹史及其极端形态的典范之作）
》
售價：NT$
440.0
《
粤港澳大湾区舆论引导与舆情应对精品案例：基于媒介化治理的思考
》
售價：NT$
445.0
《
大地的勇士
》
售價：NT$
340.0
《
中华老学·第十一辑
》
售價：NT$
380.0
《
债务之网：瑞士民商法的发展历史（1800-1900）
》
售價：NT$
345.0
《
ARM嵌入式Linux系统开发详解（第3版）
》
售價：NT$
595.0
《
长寿时代：做自己人生的CFO
》
售價：NT$
310.0
《
早点知道会幸福的那些事
》
售價：NT$
295.0
|
| 內容簡介： |
|
《世界民族教育史专题研究（*辑）》主张的史学观是整体史学观，也就是用全面的、发展的、联系的观点看待民族、教育以及民族教育的历史。无论是研究哪个民族的教育史，都要充分尊重这个民族所在国度的整体的历史与文化，从该国的政治、经济、文化、社会的大背景以及该国的国家利益角度来研究该国境内的民族教育史。
|
| 關於作者： |
吴明海，安徽繁昌人，1965年出生。现系中央民族大学教育学院教授、博士研究生导师、教育史教研室主任、民族教育学硕士生导师组组长，兼任全国民族教育专家委员会委员，主要从事教育史、民族教育理论与政策方面的教学与研究工作。1989-1992年间和1996-1999年间，两度求学于北京师范大学教育系，先后师从夏之莲教授、吴式颖教授，主修外国教育史，同时师从郭齐家教授，兼习中国教育史，获得教育学硕士、博士学位。2009-2010年间，在美国威斯康星大学麦迪逊分校做访问学者，师从Thomas S.Popkewitz教授，研习教育社会学。曾求学或任教于皖南团山小学、黄浒初级中学、宣城师范学校和安徽教育学院。出版专著《欧洲新教育运动的历史研究》，主编《中外民族教育政策史纲》《中国少数民族教育史教程》《可持续发展与民族地区环境教育研究》《包容性发展与民族地区乡村教师研究》《民族教育史研究丛书》，与李永生教授合作主编《西方儿童成功教育精彩方案》。
吴明海，安徽繁昌人，1965年出生。现系中央民族大学教育学院教授、博士研究生导师、教育史教研室主任、民族教育学硕士生导师组组长，兼任全国民族教育专家委员会委员，主要从事教育史、民族教育理论与政策方面的教学与研究工作。1989-1992年间和1996-1999年间，两度求学于北京师范大学教育系，先后师从夏之莲教授、吴式颖教授，主修外国教育史，同时师从郭齐家教授，兼习中国教育史，获得教育学硕士、博士学位。2009-2010年间，在美国威斯康星大学麦迪逊分校做访问学者，师从Thomas S.Popkewitz教授，研习教育社会学。曾求学或任教于皖南团山小学、黄浒初级中学、宣城师范学校和安徽教育学院。出版专著《欧洲新教育运动的历史研究》，主编《中外民族教育政策史纲》《中国少数民族教育史教程》《可持续发展与民族地区环境教育研究》《包容性发展与民族地区乡村教师研究》《民族教育史研究丛书》，与李永生教授合作主编《西方儿童成功教育精彩方案》。
梁燕玲，1965年6月出生，博士，教授，广西师范大学教育科学学院副院长，博士研究生导师。1983-1987年在华东师范大学教育系学校教育专业学习，获学士学位；1998-2001年在广西师范大学教育系课程与教学论专业学习，获硕士学位；2000-2001年在英国University of Strythclyde学习，获教育学硕士学位；2004-2007年在西南大学教育学院比较教育专业学习，获博士学位。主要研究领域是比较教育学学科建设、比较教育方法论、比较教育管理、教育评价、教育统计与测量。
|
| 目錄：
|
本书小序：理解人类差异
第一编 多元文化主义背景下的加拿大少数民族教育研究
第一章 加拿大多元文化的历史背景
第一节 加拿大的历史
第二节 加拿大的民族状况
第三节 加拿大的多元文化政策
第二章 加拿大少数民族教育中的课程
第一节 加拿大的教育概况
第二节 教材的问题与发展
第三节 课程编制和教学方法
第三章 加拿大少数民族的语言学习
第一节 土著儿童教育的目标
第二节 土著儿童教育中的语言政策
第四章 加拿大多元义化教师的培育
第一节 加拿大的师范教育
第二节 多元文化教师的培养目标
第三节 以凯里山土著教师教育项目为例
第五章 加拿大少数民族教育的评价和启示
第一节 多元文化政策下的加拿大少数民族教育的评价
第二节 加拿大少数民族教育对我国的启示
第二编 印度穆斯林教育的历史研究
第一章 伊斯兰统治时期的印度穆斯林教育
第一节 伊斯兰进入印度之前的印度概况
第二节 伊斯兰统治时期的印度状况
第三节 伊斯兰统治时期穆斯林的教育发展
第四节 伊斯兰统治时期穆斯林教育的特点
第二章 英殖民地时期的印度穆斯林教育
第一节 英殖民地统治时期的社会状况
第二节 英殖民地时期对印度教育实行的政策
第三节 英殖民地时期的穆斯林教育
第三章 独立后的印度穆斯林教育
第一节 独立后的印度社会发展状况
第二节 独立后印度政府对少数民族教育的政策和法规
第三节 印度少数民族创办学校面临的问题
第四节 独立后穆斯林教育的发展
第五节 穆斯林教育相对滞后的原因及对策分析
第四章 史评与启示
第一节 对印度穆斯林教育发展的历史评论
第二节 启示
第三编 1994年以来南非义务教育政策研究以教育公平的视角
第一章 政策背景：南非社会及教育公平存在的问题
第一节 影响南非义务教育公平的社会结构
第二节 影响南非义务教育公平的种族关系
第三节 种族隔离教育制度的正式起点：《班图教育法》
第四节 种族隔离时代的南非教育发展状况
第五节 争取教育公平的努力
第二章 起点公平：尊重每个人的受教育权利
第一节 1996年《宪法》与教育公平
第二节 1996年《南非学校法》与教育公平
第四编 20世纪60年代以来美国少数民族基础教育政策的研究
第五编 美国犹太传统教育历史初探
第六编 美国印第安人教育发展历程
|
|
購物車/收銀台(0) | 在線留言板
| 付款方式
| 聯絡我們
| 運費計算
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
