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| 編輯推薦： |
推荐序
随着全球化市场激烈竞争与高科技日新月异发展，加之老龄化社会到来、劳动力成本不断攀升与用工短缺以及生态环保压力等，社会发展与产业结构呈现出新概念、新业态、新动力、新格局的特征。与此同时，新一波的科技浪潮也比人们想象的要快，并在不知不觉中，从实验室走进了工业、走向了社会、走入了生活。其中智能机器人技术是这一科技浪潮的推动力之一，它也是互联网、大数据、传感器、人工智能与微电子、新材料、新能源交叉融合发展产物。世界各国将智能机器人作为智能制造的基础、国防智能化武器装备的重要支撑、战略新兴产业培养发展不可或缺创新技术支撑，纷纷将突破机器人技术、发展机器人产业摆在本国科技发展的重要战略地位。美、日、韩、欧等国家和地区都非常重视机器人技术与产业的发展，将机器人产业作为战略产业，纷纷制定各自的机器人国家发展战略规划。
《国家中长期科学和技术发展规划纲要（20062020年）》明确指出将服务机器人作为未来优先发展的战略高技术，并提出以服务机器人应用需求为重点，研究设计方法、制造工艺、智能控制和应用系统集成等共性基础技术。国家十三五发展规划纲要中明确制订了智能制造与机器人重大战略发展计划，其中《机
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| 內容簡介： |
《教育机器人的风口 全球发展现状及趋势》为全球首部教育机器人白皮书的中文著作，把握国内外教育机器人在机器人教育与教育服务机器人的应用，从教育机器人的发展现状、需求分析、产业分析及未来市场发展预测等4大方面进行分析。以机器人发展的视角，分析未来如何在教育信息技术中发挥效用，有助于我国教育机器人的后续研究和市场发展。
《教育机器人的风口 全球发展现状及趋势》适合教育管理者、科研人员、企业领导及员工、高校师生以及机器人兴趣爱好者阅读。
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| 關於作者： |
刘德建,华人互联网界 人士，国务院特殊津贴专家，电子专业高级工程师。1999年回国创办网龙网络公司，现任网龙网络公司董事局主席、执行董事，福建网龙计算机网络信息技术有限公司、天晴数码有限公司董事长，北京师范大学智慧学习研究院联席院长。
黄荣怀，博士，北京师范大学教授，博士生导师。现任北京师范大学智慧学习研究院联席院长，教育信息化协同创新中心副主任，数字学习与教育公共服务教育部工程中心主任，中国教育技术协会副会长，国际智慧学习环境协会主席，Springer智慧学习环境杂志主编。
陈年兴，中山大学信息管理系讲座教授、北京师范大学智慧学习研究院客座教授、SSCI期刊《Educational Technology & Society》主编。曾担任IEEE学习科技技术委员会主席，国际权威期刊、会议、书籍上发表了超过400篇的学术文章。
樊磊，北京师范大学智慧学习研究院副院长、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员（信息技术学科）。从事理论计算机科学、数学、教育技术学、知识工程和Web技术等领域的研究开发工作。
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| 目錄：
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C H A P T E R 1初衷 ─ 全景展现教育机器人的应用
1.1 背景 2
1.2 文献探讨 4
1.3 出版目的 5
1.4 本书章节框架 6
C H A P T E R 2现状 ─ 学术研究与产业发展齐头并进
2.1 学术研究现状 9
2.1.1 研究方法 9
2.1.2 主要研究机构 38
2.1.3 主要研究方向 48
2.2 市场与产品发展现状 61
2.2.1 市场分析框架 62
2.2.2 产品评测框架 63
2.2.3 产品案例 71
2.2.4 产品类型 74
2.2.5 结论与建议 86
CHAPTER 3需求 ─ 跨年龄跨群体的广阔市场
3.1 研究方法 90
3.2 专家访谈 91
3.2.1 幼儿群体 92
3.2.2 小学群体 92
3.2.3 中学群体 93
3.2.4 大学群体 94
3.2.5 成人群体 95
3.2.6 老人群体 95
3.3 问卷调查 97
3.3.1 幼儿群体 97
3.3.2 小学群体 99
3.3.3 中学群体 103
3.3.4 大学群体 106
3.3.5 成人群体 109
3.3.6 老人群体 111
3.3.7 小结 114
3.4 文献分析 114
3.5 需求项目与时程 117
3.6 结论与核心需求 122
3.6.1 结论 122
3.6.2 教育机器人的需求分析结论 123
CHAPTER 4产业 ─ 七层链条上的强关系
4.1 产业链框架图 125
4.2 产业链发展现状 126
4.2.1 硬件制造商 126
4.2.2 系统平台开发商 128
4.2.3 应用服务提供商 132
4.2.4 内容供应商 134
4.2.5 系统集成商 135
4.2.6 品牌商 136
4.2.7 渠道商 138
4.3 产业关系发展 141
4.3.1 教育机器人产业链形成专业分工 141
4.3.2 服务机器人制造技术成熟，加速教育机器人发展 142
4.3.3 自然人机交互及人工智能将成为产业关键技术 142
4.3.4 教育专属应用服务程序与内容凸显市场产品价值 143
4.3.5 专业教育机器人成为系统集成商的蓝海市场 143
4.3.6 玩具品牌加速教育机器人的发展 144
4.3.7 电信产业与教育产业合作的整合商业模式 144
4.3.8 产业链生态系的竞争 145
4.4 结论 145
4.4.1 教育机器人的未来七层产业链结论 145
4.4.2 八大未来产业链关系的发展 146
CHAPTER 5未来 ─ 百家争鸣的生态系
5.1 市场规模的模型预测 150
5.1.1 终端消费市场 151
5.1.2 教育机构市场 152
5.1.3 教育套件市场 153
5.1.4 STEAM 玩具套件市场 154
5.1.5 市场规模预测 155
5.2 市场竞争与合作分析 155
5.2.1 未来教育服务机器人市场的发展 156
5.2.2 通用型教育服务机器人未来的市场关系发展 157
5.2.3 专用型教育服务机器人未来的市场关系发展 158
5.3 未来策略发展与建议 159
5.3.1 教育服务机器人市场的庞大商机 160
5.3.2 通用型教育服务机器人决胜于系统平台开发商，专用型教育
服务机器人决胜于品牌商与系统集成商 160
5.3.3 教育机器人即服务的产业生态系竞争发展 161
5.3.4 自然人机交互的体验是产品成败的关键 162
5.3.5 以使用者为中心，设计教育机器人特有的用户体验 163
5.4 结论与建议 164
5.4.1 总结 165
5.4.2 建议 167
CHAPTER 6结论 ─ 实践困境与有效路径
6.1 教育机器人的发展与现状 170
6.2 教育机器人的实践与展望 171
附录1 中国市场产品 174
附录2 中国以外市场产品 201
参考文献 232
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