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| 編輯推薦： |
教师必备的教学案头书
课堂教学大百科全书
编辑推荐
课堂是教师*重要的生命场域。本书以提升教师的课堂能力为旨归，内容涉及备课、说课、上课、观课、评课、问课、辩课、磨课等八个方面，按照理论点拨操作点化案例点评资源点示的思路进行编写，较好地体现了理论顶天、实践立地的科研理路，对广大中小学教师具有操作性意义，是一部百科全书式的课堂教学实用手册。
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| 內容簡介： |
内容推荐
对于教师来说，课大于天！
课堂和教师的关系，就如同土地和农民的关系。
一个优秀的农民，他们要学会耕田、犁地、播种、育苗、插秧、施肥、除草、收割等一切与种粮有关的活儿，这才是农民心目中真正的种田好手；一个优秀的教师也一样，我们应该是说课的能手、上课的好手、评课的高手、辩课的强手，这才是学生心目中真正的出彩教师。
李明高
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| 關於作者： |
作者简介
李明高（1963-），男，江苏连云港人，现任连云港师范高等专科学校科技处处长、高教研究所所长，教授，硕士生导师，中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，中国高等教育学会学习科学研究分会常务理事，江苏省语文课程与教学论研究中心常务理事兼副秘书长，连云港市首届高校教学名师。
主持研究教育部人文社会科学研究规划基金项目1项、省级教育教学改革项目2项，出版著作3部。主编、参编高校教材7部，其中一部被确立为国家十二五规划教材，一部被评为江苏省精品教材。在《课程教材教法》《语文建设》《中国教育报》等刊物上发表学术论文60余篇。在江苏省高等教育教学成果、江苏省高校哲学社会科学研究成果、江苏省高等教育科学研究成果等评比中10余次获奖。
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| 目錄：
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目录
《教师八大功课》
功课一：备课
◎ 理论点拨
一、备课的意蕴是什么？
二、教师备课备什么？
三、教师备课怎么备？
四、备课教案怎么写？
五、备课要处理好哪些关系？
六、如何提高备课的有效性？
七、如何提升备课的艺术性？
八、为何要重视隐性备课？
九、备课应该追求怎样的境界？
十、备课的误区有哪些？
◎ 操作点化
知书明理知人定法编制教案试讲梳理
◎ 案例点评
案例一：《生活中的间隔规律》教学设计与点评
案例二：《秦岭淮河线》教学设计与点评
◎ 资源点示
功课二：说课
◎ 理论点拨
一、说课的特点是什么？
二、说课的类型有哪些？
三、说课到底说什么？
四、说课前要做哪些准备？
五、如何写好说课稿？
六、说课的要求有哪些？
七、说课的语言要注意些什么？
八、说课如何利用现代技术？
九、好的说课有哪些特点？
十、说课的误区有哪些？
◎ 操作点化
学析写说
◎ 案例点评
案例一：《函数的奇偶性》说课稿
案例二：《石灰石的利用》说课稿
◎ 资源点示
功课三：上课
◎ 理论点拨
一、究竟什么是好课？
二、怎样才能上好课？
三、课堂导入怎么导？
四、课堂讲授怎么讲？
五、课堂提问怎么提？
六、课堂理答怎么理？
七、课堂总结怎么结？
八、好课特点有哪些？
◎ 操作点化
研究对象吃透教材明确目标把握思路展开活动总结内容
◎ 案例点评
案例一：让生命在课堂上激扬《超重和失重》教学实录
案例二：一样的教学规律
不一样的历史课堂《商鞍变法》课堂教学实录
◎ 资源点示
功课四：问课
◎ 理论点拨
一、问课到底是什么？
二、我们为什么要问课？
三、问课如何问自己？
四、问课课前怎么问？
五、问课课中怎么问？
六、问课课后怎么问？
七、问课如何问学生？
八、问课如何问同行？
◎ 操作点化
明对象选形式定内容
◎ 案例点评
案例一：让教学能力在问课中不断攀升《我国的人民代表大会制度》一课的精彩问课
案例二：问课：让教师带着问题出课堂《惊弓之鸟》一课教学的课后三问
◎ 资源点示
功课五：磨课
◎ 理论点拨
一、究竟什么是磨课？
二、磨课的价值有哪些？
三、磨课应该磨什么？
四、磨课的类型有哪些？
五、磨课的方式有哪些？
六、磨课的途径有哪些？
七、磨课的四重境界指什么？
◎ 操作点化
说上评建
◎ 案例点评
案例一：小学英语对话式语篇教学有效策略研究以一节江苏省教学展示课的磨课过程为例
案例二：基于专家指导下磨课：教师成长的催化剂《爱如茉莉》磨课历程
◎ 资源点示
功课六：听课
◎ 理论点拨
一、究竟如何去听课？
二、听课的类型有哪些？
三、听课前的准备怎么做？
四、以怎样的身份来听课？
五、听课观察怎么观？
六、听课记录记什么？
七、听课之后还要干些啥？
八、听课伦理上应注意什么？
九、听课的误区有哪些？
◎ 操作点化
做好准备掌握方法重视反思
◎ 案例点评
案例一：生活课堂
生成课堂《幸福门票》听课记录与感悟
案例二：一位教师的听课记录
◎ 资源点示
功课七：评课
◎ 理论点拨
一、评课的功能有哪些？
二、评课需要怎样的课堂理念？
三、评课应遵循什么原则？
四、评课应关注哪几个视角？
五、评课的方法有哪些？
六、优化评课的关键是什么？
七、评课点评怎么点？
八、评课的误区有哪些？
◎ 操作点化
听看记思
◎ 案例点评
案例一：悄悄地，走进故事深处《将相和》教学实录与点评
案例二：让学生在感受与体验、自主与互动、模拟与感悟中成长苏科版初中生物人体的呼吸一课教学实录与点评
◎ 资源点示
功课八：辩课
◎ 理论点拨
一、究竟什么叫辩课？
二、辩课的意义是什么？
三、辩课的类型有哪些？
四、辩论的形式有哪些？
五、辩课应遵循什么规则？
六、辩课的三环节指什么？
七、辩课的基本策略是什么？
八、辩课需要怎样的文化自觉？
九、辩课有哪些注意事项？
◎ 操作点化
辩课前奏曲课堂协奏曲辩课畅想曲
◎ 案例点评
案例一：另眼看课堂
辩课促成长北师大版六年级上册圆的认识辩课实录及反思
案例二：关注文本，聚焦表达《古诗两首》教学探索
◎ 资源点示
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| 內容試閱：
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前言
课大于天
李明高
课堂和教师的关系，就如同土地和农民的关系。
土地是农民的命根子，失去了土地，农民就失去了生存的依托；同样，课堂是教师的根据地，失去了课堂，教师也就失去了存在的意义。无论你面对的教育对象是一个人，几个人，还是一个群体；无论是在线交流还是面对面的学习，只要有教学关系，就自然形成了一种课堂关系，不管它是现场的，还是虚拟的。所以，对于教师来说，课大于天！
对于农民来说，他们对土地的情怀是眷恋的、深厚的，三亩地，一头牛，老婆孩子热炕头，这是中国农民追求的最高境界。对于教师来说，课堂也应是我们幸福的相依，立足课堂、站稳课堂，在课堂里演绎我们生命的精彩，成就学生幸福的明天，也应成为我们每个教师不懈的追求和理想的境界。
一个优秀的农民，他们要学会耕田、犁地、播种、育苗、插秧、施肥、除草、收割等一切与种粮有关的活儿，这才是农民心目中真正的种田好手；一个优秀的教师也一样，我们应该是说课的能手、上课的好手、评课的高手、辩课的强手，这才是学生心目中真正的出彩教师。
基于此，本人编写了这本《教师八大功课》，内容包括备课、说课、上课、问课、磨课、观课、评课、辩课等八项与课密切相关的技能，有的是课前准备技能，有的是课堂实施技能，有的是课后反思技能，有是教学研讨技能，但这些技能无疑都是教师最需要、最实用、最重要的教学基本功，所以将它称之为教师的功课，也可以叫做课功，练好这八项基本功，教师才能在课堂这片属于自己的天地里得心应手，左右逢源。
在编写思路上，本书按照理论点拨操作点化案例点评资源点示四个板块进行编写，理论点拨概括介绍该项技能的基本概念、主要类型、实施要求、实践误区等，给读者一个整体的理论指导；操作点化主要介绍该项技能具体的操作环节与要求；案例点评精选2个比较典型的案例，并作简要的点评，为读者提供一个具体、直观的范例；资源点示推荐一些与本项技能相关的参考文献供读者进一步去阅读和研究。四个环节，均体现一个点字，画龙点睛、点到为止，不作过多的旁逸。
本书吸收了部分优秀教师的研究成果和优秀案例，这里表示衷心的感谢！
本书适合基础教育一线的教师和高等学校师范专业的学生学习和使用。
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