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| 內容簡介： |
無論是在學業學習、人際關係、職場工作，或是整理家務上，注意力在日常生活中扮演著不可或缺的角色，且是取決於個體能夠接收資訊、進而理解所得到訊息的第一道關卡。本書以淺顯易懂的文字和範例解說，讓沒有接受過音樂訓練的讀者，能輕易理解書中多元及生活化的音樂活動，甚至是親子活動的延伸，並提供實務上可立即運用在現場教學的音樂模式注意力訓練課程教案。
本書特色：
注意力問題不是只發生在注意力缺陷過動症者，所以需要知道誰可能是隱藏著注意力問題的對象。
要找到問題才能設計適當的活動，所以就必須要了解注意力與持續專注度的不同及其相互關係，也需要了解感覺調節與自我控制對注意力的影響。
本書不教樂理，所以不用害怕不會教；本書不背樂理、不背和聲，所以不用害怕。音樂是工具，不需要有音樂訓練背景也可以利用音樂元素和樂器設計活動，因此讀者可先了解本書所依據的音樂治療和音樂元素之相關理論。
本書提供音樂模式注意力訓練課程教案和學習單，兩者皆可相互配合，又可獨立使用。
擔心不知道該怎麼做嗎？本書在課程教案中有完整說明活動進行的步驟，並在步驟中詳細說明要注意、要等待和要觀察的方向。
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| 關於作者： |
蕭瑞玲
學歷：國立新竹教育大學特殊教育研究所碩士
美國維吉尼亞州Shenandoah大學音樂治療學士
現職：行動音樂治療工作者
經歷：新竹市啟能生活照顧中心音樂輔療
財團法人新竹市天主教仁愛社會福利基金會音樂治療師
社團法人新竹聲暉協會音樂治療師
長庚醫療財團法人高雄紀念醫院音樂治療師
中國文化大學推廣部講師
高雄市私立中華藝校音樂治療講師
唐氏症家長關懷協會高雄分會音樂治療師
財團法人心路基金會高雄左營啟能中心音樂治療師
高雄市政府社會局兒童福利服務中心親子團體音樂治療師
專長：音樂治療
譯作：《音樂治療的經營管理方針：行政管理與領導力》（合譯）
孟瑛如
學歷：美國匹茲堡大學特殊教育博士
美國匹茲堡大學教育輔導碩士
現職：國立新竹教育大學特殊教育學系教授
專長：學習障礙、情緒行為障礙
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| 目錄：
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前言
第一篇注意力的探討
第一章什麼是注意力
壹、注意力的定義
貳、注意力理論
參、注意力的發展歷程
肆、注意力與認知雙重處理系統
伍、注意力問題的影響
陸、注意力的重要性
第二章感覺處理和注意力
壹、感覺處理能力
貳、感覺調節能力
第三章有注意力問題的對象
壹、學習障礙
貳、注意力缺陷過動症
參、智能障礙
肆、自閉症
伍、中樞聽覺處理異常
陸、聽力損害與聽力障礙
第二篇音樂模式注意力訓練課程
第四章音樂能夠改善注意力的原因
第五章了解人類音樂行為的發展
第六章音樂心理學介紹
壹、節拍、小節線與拍節
貳、節奏
參、力度
肆、速度
伍、音程
陸、旋律
柒、和聲
第七章音樂治療介紹
壹、音樂治療等於古典音樂嗎
貳、音樂治療概論
參、音樂治療學派
第八章音樂模式注意力訓練課程說明
壹、訓練課程理論依據
貳、音樂治療技巧說明
參、音樂模式注意力訓練課程的設計概念
肆、音樂模式注意力訓練課程的活動項目與內容
伍、音樂模式注意力訓練課程的各項活動
陸、音樂模式注意力訓練課程設計的基本原則
柒、音樂模式注意力訓練課程的範例說明
捌、音樂模式注意力訓練課程的紙本範例說明
玖、大家一起玩遊戲
第三篇音樂模式注意力訓練課程教案
第九章課程教學注意事項
壹、課程流暢性的重要
貳、課程安排
參、適用對象
肆、時間長度
伍、彈性調整
陸、正體字與灰底字
柒、指令需清楚明瞭
捌、時間長度與順序調整的彈性
玖、引導者與個體之間的互動
拾、感官的運用
拾壹、活動的持續性
拾貳、分開練習的必要性
拾參、歌詞提示
拾肆、增強物
拾伍、引導者的觀察、分析與教學同時並行
拾陸、環境提供正確的練習方式
拾柒、穩定速度和音量調整
拾捌、調整與行為觀察
拾玖、眼睛必須看著圖卡逐字敲奏
貳拾、數字圖卡的準備
貳拾壹、敲奏鐵琴的調整
貳拾貳、團體中的個別化
貳拾參、補充篇
貳拾肆、建議
第十章十二堂音樂模式注意力訓練課程教案
課程一
課程二
課程三
課程四
課程五
課程六
課程七
課程八
課程九
課程十
課程十一
課程十二
第十一章音樂模式注意力訓練活動（補充篇）
活動一：敲鈴鼓、拍鈴鼓
活動二：大家一起敲敲敲
活動三：樂器中行進
活動四：顏色遊戲
活動五：音樂木頭人
活動六：顏色配對遊戲
活動七：樂器練習
活動八：來跳舞
活動九：身體動一動
活動十：跟著聲音敲鼓之一
活動十一：跟著聲音敲鼓之二
參考文獻
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