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| 編輯推薦： |
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1独特性：全书以系统的素质教育和能力培养为基础。2原创性：本书讲述了一套系列思维训练工具，仅能力培养部分占据出版字数约16万字。3实用性：在37万出版字数中，除能力训练部分外，在后半部分覆盖各类文体写作。4价值性：终身受益工具 个人素养提升，注重文情理的人格形成。5阅读性：名篇剖析，精讲方法，更易理解吸收。6名家推荐：多次全国奖、冰心儿童奖的获得者著名儿童文学作家孙卫卫老师倾情推荐！
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| 內容簡介： |
1、 作文认识篇。 提出好作文的三个境界的概念---文、情、理。指出写作对文情理人格形式的积极促进作用，是终身工具和素养育提升的理念。倡导作文系统思维能力的培养和写作素材的积累。
2、能力训练篇。包括三大章节： 观察力、联想力、表达力三大写作能力，这些是此作文书区别于其他作文书独有的章节，占据出版字数约16万字。以三大写作能力培养为重点，开发出系列作文的思维训练工具，培养孩子系统的素质作文思维模式，让综合能力最终成为孩子一生受用的工具。
3、实用实战篇。全书37万字，从写景，写人，写事，看图作文，读后感等五大块实用的写作类型入手，精讲从如何立意，如何选材，如何表达，如何构思，如何创新，如何开头，如何结尾等实用写作技巧，并通过大量的名家名篇的剖析，让系统化写作技巧的传授做到深入浅出，更易理解和吸收。
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| 關於作者： |
刘俊哲，生于80年代，现居深圳，博睿智库创始人，源心力教育工作室创始人。素质作文的倡导者。曾从事于策划与培训工作，参加了旅游策划类书籍《大型旅游项目策划》，商业地产书籍《大型商业地产开发核心策略》等多部书的撰写，结合其多年策划及创意工作经验，在少儿教育过程中形成自己独到的见解与创新，并开发出一套系统的基于少儿素质和能力提高基础之上的素质作文培养体系，完成了《小学生素质作文培养手册》一书。
雷万里：生于70年代，毕业于西安交通大学，博睿智库创始人，亚洲创意商业研究院副院长，策划专家。于2004年至今跨界出版各类著作8部。其中人生哲理类书籍有：《力驭人生》、《巅峰智慧》，策划理论书籍《策划》，地产与旅游行业策划书籍：《中国房地产策划核心内参》、《大型商业地产项目开发核心策略》、《大型旅游项目策划》等著作。
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| 目錄：
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第一章 作文认识篇
第一节 写好作文对孩子的作用和意义 2
第二节 好作文评判标准的三个境界 4
一、文的境界 4
二、情的境界 5
三、理的境界 8
第三节 好作文是怎么练成的 12
一、建立自己的素材库 12
二、建立自己的能力库 16
第二章 能力训练篇
第一节 观察力 22
一、时间顺序法 23
二、空间顺序法 26
三、先主后次法 29
四、总分总法 31
五、多角度法 35
六、多感官法 39
七、同中求异法 42
八、异中求同法 46
第二节 联想力 50
一、相似联想法 51
二、接近联想法 54
三、对比联想法 58
四、因果联想法 61
五、综合应用法 64
第三节 表达力 68
一、魔法词让作文立刻变得高大上 69
二、无比不成文写好作文的秘笈 71
三、换一种说法创新让表达更有力 76
四、突出特点法有特点的事物才值得去写 80
五、细节刻画法一种极其重要的写作方法 84
六、过程分解法一种描写动态事物的技巧 89
七、列举法一种让文章有话可说的方法 91
八、提问法学会怎样细致思考 96
九、应用多种修辞手法让作文更出彩 98
十、应用多种描写手法学会多角度的描写 101
十一、串句成段让写作过程成为搭积木 104
十二、画龙点睛给文章找到灵魂 111
十三、引经据典给作文加点料 113
十四、仿写让自己胸有成竹 117
十五、以小见大微作文成就大作文 120
第三章 写景篇
第一节 树主题 126
第二节 精构思 129
一、移步换景法 129
二、定点观察法 131
三、时间顺序法 133
四、主题分类列举法 137
第三节 语言美 140
一、绘画美 140
二、声音美 144
三、情感美 146
四、趣味美 148
五、动静美 151
第四节 巧表达 154
一、欣赏者赞美大自然 154
二、访问者对话大自然 156
三、变身者化身大自然 157
第五节 写景作文的写作模式 159
一、快速作文模式 159
二、写景作文的标题 160
三、写景作文的开头 160
四、写景作文的结尾 162
第四章 写人篇
第一节 树主题 164
一、树立善良、爱心等永恒的人性主题 165
二、突显人物个性，标新立异树主题 166
三、写出普通人物的闪光点 167
第二节 抓特点 168
一、选取人物特点的角度 169
二、人物特点的表现手法 171
第三节 选事例 177
一、典型事件精选材，突主题 177
二、多角度组合全面立体塑形象 179
三、小事情大道理立意深远
182
四、平凡中见不凡感人取胜
185
第四节 细节描绘 188
一、外貌描写 188
二、语言描写 195
三、动作描写 198
四、心理描写 200
第五节 写人作文的写作模式 204
一、快速作文模式 204
二、写人作文的标题 205
三、写人作文的开头 205
四、写人作文的结尾 207
第五章 写事篇
第一节 好立意 210
一、发现真善美，找到正能量 210
二、以事寓理给文章找到主题和灵魂 212
三、结合时代热点表达时代主题和诉求 214
第二节 精选材 217
一、紧扣主题 217
二、寻找触动点 218
三、真事真情 221
四、新奇有趣 223
第三节 巧构思 228
一、设置困难 228
二、加入误会 231
三、突发事件 233
四、设置场景 235
五、加入悬念 237
六、出人意料式结尾 239
第四节 清结构 242
一、以事为线 242
二、以物为线 245
三、以情为线 247
第五节 写事作文的写作模式 251
一、快速作文模式 251
二、写事作文的标题 251
三、写事作文的开头 252
四、写事作文的结尾 254
第六章 看图作文篇
第一节 看图作文写作的三大能力 258
一、审清图意的能力 258
二、有效观察的能力 260
三、合理推理的能力 261
第二节 看图作文写作的四大要点 264
一、契合主题 264
二、构思情节 265
三、写活画面 267
四、加入联想 268
第七章 读后感篇
第一节 写好读后感作文的三大基础 272
一、培养良好的阅读能力 272
二、建立自己的道理库 274
三、捕捉和选准感触点 275
第二节 读后感写作的基本框架 277
一、点交代读书的背景、点题 279
二、概概括所读的内容 280
三、论表述感触点，表明观点 281
四、联展开联想，进一步阐述 281
五、感抒情感发倡议 282
第三节 读后感写作注意事项 283
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| 內容試閱：
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前 言
这可能是我们送给孩子们最好的礼物之一。
人们常说文如其人，就是说一个人的文章往往就是一个人综合素质的表现。因为，文章除了可以展示作者的文采、情感之外，还可以表明作者对事物和问题的观点、道理、解决方法等。
所以，首先我们把好作文的标准定义为三个境界：
第一个是文的境界，文的境界就是对文字的驾驭力。第二个是情的境界，情的境界就是情感的表达力和感染力。第三个是理的境界，理的境界就是对于事物的认识和对问题的解决能力。通过这三个境界，我们希望作者最终能获得解决问题、改变现状的方法。
我们认为写文章的最终目的是用来解决自身和社会问题的。文章的最大力量是其改变社会的力量。这是我们的一个立足点，这也是我们的一个期许和愿景。
就小学生作文而言，我们认为：
好的作文是建立在作者素材积累能力，观察能力，联想能力、表达能力，归纳总结能力，逻辑思考能力等素质之上的，这些良好的素质是写好文章的基础。可以说素质是树根和树干，而好文章，就是这些树干上自然而然接出的花朵和果实。
所以，本书和其他书最大的不同点在于以下三个方面：
第一个方面，立足于以能力提升为根本的素质教育，本书花费了五分之二的篇幅讲述了观察能力的培养，联想想象能力的培养，表达能力的培养等。这些能力是作文的基础，也是小孩受用一生的财富。比如，在观察能力部分提出了总分总多感官、棱镜法、同中求异法、异种求同法等八种观察技巧和方法。
第二个方面，从实用性角度出发，我们分别用写景篇，写人篇写事篇看图作文篇，读后感篇这五个篇章，大约占到接近整书的五分之三篇幅，讲述了小学生最常见的作文类型的写法。每个类型基本包括了如何立意、如何选材、如何构思、如何表达、如何创新、如何开头、如何结尾等比较实效的内容，满足了孩子们日常写作所需。
第三个方面，从塑造个性和品质的角度出发，本书所选文章范例多为冰心、叶圣陶、朱自清、老舍、鲁迅等名家少儿类精品名篇，并配有较为详细的解读，具有很好的阅读效果和参考意义。有些例文是从课本中直接选择的，这会使孩子们更加便于理解和接受。这些经典的、充满情感和哲理的文章，也可以在小孩子个性与性格形成的过程中，为其提供高丰富的营养。
那么，如何把一些较为深奥的思维模型传授给孩子，让孩子易于消化吸收呢? 为此，我们采用了通俗易懂的、规律性的、创意性的表达，建立起易被孩子理解的模型。比如，我们提出了提高观察力的八大途径和技巧，提出了表达力的十五个途径和技巧等，并提出能力库文情理三境界等诸多方法和主张。
总之，我们希望：这本书能够在快速实效地提高作文水平的基础之上，还可以全面地培养起小孩子的各种能力，这些能力将会成为他们终身受益的工具。并且，通过本书选取的经典范文和其后讲解的学习，对他们良好人格的培养起到积极的推进作用，使他们成为一个具有文情理的人！
作者
2016年9月
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