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| 編輯推薦： |
《跳出教育的盒子》是美国中小学教师培训用书，入选《中国教育报》影响教师的100本书，是《让学生爱上学习的165个课堂游戏》作者又一力作。改变教学，改变思维，与学生一起创造奇迹！
《跳出教育的盒子》书中的教学实用方法、宝贵经验，已经过实践的检验，，有针对性地帮助成熟教师实现二次成长，超越临界点，始终拥有生长的活力，让中坚腰部力量带领教师走向自我实现之路，从优秀教师到卓越教师。对于年轻教师，用系统创新扩展教师的视野半径，用*教学思维助力教师的快速成长，成就每一位教师。
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| 內容簡介： |
《跳出教育的盒子》从全新的角度，洞见教育的本质，探寻课堂教学之真，通过一个个案例或者故事，告诉教师要转变关注的焦点：改变我们自身的行为和思维去唤起学生不一样的回应，而不是一味改变学生行为去迎合教师期望。全书用科学的理论和具体可行的教学策略，以生动的案例和实践步骤，大量的教学图表，系统地阐释面向学生成长与学习的教学方法和教育智慧；这些建议和技巧，好似一桌配菜大餐，任由教师从中挑选，满足自己和学生的偏好及口味，进而提高教师激发学生学习兴趣的教学能力，创造一个积极的课堂环境，令师生更加愉悦地享受课堂和学习。
比如，对于那些行为不端的学生，让他们将包含积极内容的便笺带回家转交给家长，而不是总让他们传递坏消息。又比如，教师可以这样说：我真的欣赏你，如果你完成我布置的这份作业我会很高兴，因为我想帮你学会这项新技能。而不是说：如果你不做这份作业，你会后悔的，巴斯特。当学生们明显精力过盛而不能保持安静集中注意力，让他们站起来，像虫子一样扭动，而不是要求他们坐好，双手叠放在两膝中间。等等。
《跳出教育的盒子》每章后附的讨论题，便于教师思考和反复实践，或利于教学组或教师间的学习和分享。《跳出教育的盒子》从全新的角度，洞见教育的本质，探寻课堂教学之真，通过一个个案例或者故事，告诉教师要转变关注的焦点：改变我们自身的行为和思维去唤起学生不一样的回应，而不是一味改变学生行为去迎合教师期望。全书用科学的理论和具体可行的教学策略，以生动的案例和实践步骤，大量的教学图表，系统地阐释面向学生成长与学习的教学方法和教育智慧；这些建议和技巧，好似一桌配菜大餐，任由教师从中挑选，满足自己和学生的偏好及口味，进而提高教师激发学生学习兴趣的教学能力，创造一个积极的课堂环境，令师生更加愉悦地享受课堂和学习。
比如，对于那些行为不端的学生，让他们将包含积极内容的便笺带回家转交给家长，而不是总让他们传递坏消息。又比如，教师可以这样说：我真的欣赏你，如果你完成我布置的这份作业我会很高兴，因为我想帮你学会这项新技能。而不是说：如果你不做这份作业，你会后悔的，巴斯特。当学生们明显精力过盛而不能保持安静集中注意力，让他们站起来，像虫子一样扭动，而不是要求他们坐好，双手叠放在两膝中间。等等。
《跳出教育的盒子》每章后附的讨论题，便于教师思考和反复实践，或利于教学组或教师间的学习和分享。
《跳出教育的盒子》一经出版，便获得美国教育界的重视和好评，被广大学校作为培训教材或者教师学习提升用书。也深得中国中小学校长的关注，推荐给教师和管理者培训学习。这次，教育专家卢安约翰逊对书中内容做了全新的修订和拓展，针对性强、实用性好、简便有效。
把第一周变成黄金周；
最初几周坚持采用一种教学方式；
如果必须把学生留校，那一定要有意义；
面对问题学生，教师崩溃紧急预案；
12个教学策略，专门针对激励学生；
让学生找到学习兴趣的28个方法；
解决学生阅读问题的9个建议；
聚焦学生伙伴关系、霸凌、成长烦恼等问题的解答策略。
这些实用方法、宝贵经验，已经过实践的检验，适合任何老师，不论你是新手教师还是经验丰富的教师，本书都是必备的教学工具之一。
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| 關於作者： |
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卢安约翰逊 美国著名教育家，《纽约时报》畅销书作者，奥普拉脱口秀的座上宾。先后担任中学和大学教师。除了在校执教，还为全美教师设计并举办课堂管理和激励研习班。她是学校改革的坚实倡导者，尤其擅长高效时间管理、激励学习、活跃课堂氛围以及改善课堂纪律等。其《让学生爱上学习的165个课堂游戏》等多种畅销书深受教师喜爱。
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| 目錄：
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前 言
第1章 一封公开信写给亲爱的老师
第2章 你是当老师的料吗
一、卓越，出色，还是优秀
二、开始教学之前先让自己获得一些额外认证
三、不能教课的人也可以做到
四、教学到底关乎什么
第3章 老师也要做功课
一、选择你的角色
二、穿着合适的服装
三、最初几周坚持采用一种教学方式
四、控制课堂而非控制学生
五、为学生上课如厕做出计划
六、你的可选议项是什么
七、正视你的偏见
八、尊重自我
九、分数：按比例？按曲线？扔硬币吧
十、教完课程不是教学
十一、孩子眼中没有无心之语
第4章 老师的三个首要准则是：准备，准备，再准备
第5章 以微笑开启教学
第6章 积极的纪律技巧是保证课堂秩序的关键
一、确立你的理念
二、以其人之道还治其人之身真的可能
三、牛仔哲学
四、规定与步骤
五、建立规定的原则
六、识别欺凌者和被排挤者
七、有效管理的12个指导方针
八、改善纪律的12个步骤
九、如果必须让学生留校，那一定要有意义
十、做好记录
十一、咨询专家，但要遵从自己的心声
十二、教师崩溃紧急预案
第7章 解决学生阅读问题的9个方法
第8章 激励学生的12个金牌策略
一、让学生相信成功是可以的
二、调整态度
三、改变学生对自我的负面评判
四、寻找表扬的合适机会
五、传递给家长和监护人积极信息
六、做你自己的小白鼠
七、要求学生定期反馈
八、提供定期进步报告
九、增加一些右脑活动
十、犯错是可以接受的
十一、利用私人日记作为工具
十二、引导学生形成自己的价值观和道德观
第9章 对一线老师课堂问题的解答
第10章 对学生提出问题的解答
第11章 致20年后的你
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| 內容試閱：
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三、改变学生对自我的负面评判
在一次交谈中，我问一个高中生，毕业后有何打算。
我可能会进监狱。朱利奥说道。
我很惊讶，问他是否犯了法。
他说：没有。
那你为什么会进监狱？我问道。
因为我的家人都进监狱了。他回答。
我说：你不需要进监狱。你会毕业，已经有份工作在等你了。
你不明白，他说，我的家人最后都会进监狱。
对此我俩都不理解。当然这次对话让我很难受，我下定决心要改变这个学生的想法，但我一直没有做到。他毕业后真的进了监狱。但几年后他的一个朋友给我打电话说：朱利奥保释出来了，他找了份好工作，他想让你知道他过得很好。
从那次经历中我明白我需要改变方法，我不能逼学生接受我对他们的看法，而是需要找个办法帮助他们改变对自己的看法，不把自己当作无望的失败者或者是无力的小兵。这两种方法的关系很微妙，但是最后产生的结果却有天壤之别。我觉得学生心情不错、愿意交谈的时候会问大家有些笼统的问题：
多少人打算上大学？（有几个人举起了手）
多少人想去，但觉得自己考不上？（又多了一些人举手）
多少人觉得自己有一天会靠救济生活？
多少人觉得自己可以环游世界？
多少人认为自己可以找到好工作？
多少人觉得自己可能会进监狱？
多少人觉得自己10年后会结婚，组建家庭？
多少人觉得自己30岁之前可能会死？
在这次快速调查中，我不会回应某个同学，但我记录下了我问负面问题时举手的同学。然后在学校正常上课的时候，我会找机会告诉那些学生我对他们的看法以及他们可能拥有的未来。比如我可能会说：你知道自己多么有艺术才华吗？我觉得有一天你会成为建筑师或者画家。对于那些对电脑特别感兴趣的学生，我会说：你的想象力真丰富，我想你以后一定能成为出色的电脑游戏设计师。我还觉得你可能当系统分析师，帮助别人根据经营内容选择合适的电脑系统。
我坚持一有机会就告诉学生我对他们的看法，这样做很有效，最后他们都开始把自己看作是有才华有技能的人。
这些听起来有点像魔法咒语或者新世纪因果报应一样的胡言乱语，实际情况却并非如此。你对学生说：我认为你们是聪明有才华的人。学生就不会再认为自己是愚蠢没能耐的废物。他不会马上改变自己的看法，但是我们知道一旦大脑接触到新的观点，它就无法回到过去的状态了。即使不浇水，那个新想法的种子也会生根发芽。
四、寻找表扬的合适机会
孩子们渴望关注。如果他们无法通过表现好来吸引我们的注意力，他们就会表现不好，因为他们知道如果做错了事我们是不会视而不见的。我们当老师的也知道应该关注正面行为，但是我们仍然容易在学校里重点关注负面行为。如果我们想让学生善良、体贴、充满同情心、慷慨、可敬，我们就需要多加注意，一旦他们有此表现就要表示肯定。我们不需要给他们糖果或加分，只需要表扬就够了。
关于如何提醒自己捕捉学生表现好的方面，我的方法是每天带三张空白的卡片去上课，上面写着三个学生的名字。那天我会确保自己多加注意那些学生善良而值得敬重的行为借给他人一支笔、主动收试卷、主动捡地板上的垃圾并扔到垃圾桶里、不用我说就主动把黑板擦干净、帮助另一个学生完成任务。我会用一分钟时间记下来，下课后交给那个同学。上面的字不需要太多，谢谢你今天让我们的教室保持清洁，我很感激你就足够了。如果学生向你坦白说这是他第一次得到老师的肯定字条，不要感到惊讶，这样的坦白足以让成年女人感动得流泪。
五、传递给家长和监护人积极信息
家长和监护人习惯了接到学校老师的电话，抱怨学生无故缺勤、迟到、没做作业、态度恶劣或者行为不尊重。他们经常会反驳，因为觉得老师是因为孩子表现不好而责备自己（有时候我们的确有这个意思）。但是如果孩子尊敬他人、行为得体，这也是家长和监护人的功劳，所以我们需要打电话向他们表示我们的感激。
如果你班上有个学生表现非常好，给他的父母或者监护人打电话说：我想谢谢你把你的儿子（女儿）培养得这么优秀。我知道学生表现好可不是偶然的，他们都是父母教出来的。我希望所有的学生都像你的孩子一样表现好，谢谢你让我的工作轻松了许多。
同样，如果有的学生并不总是配合我的工作，但有一次表现极好，任务完成得也很成功，我会马上给他父母打电话，让他们知道。学生从家长那里得到了积极关注，回到我的课堂时会渴望重复那种愉快的经历。除了与家长建立良好关系，提高学生表现以外，报喜的电话会让学生知道你和他们的家长经常通话。有时候学生尝试挑拨家长和老师之间的关系，但如果你第一次和他们联系就是报喜，就不会成为骗局的受害者。而且以后如果你因为学生的行为问题再去给同一个家长或监护人打电话，会发现他们比一般情况下更容易接受你。
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