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| 內容簡介： |
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项目教学是一线教师经常使用的教学方法。作者在对项目教学的发展以及构成要素进行总结后，运用丰富案例对主题式项目教学、验证式项目教学、探究式项目教学、调查式项目教学、任务式项目教学、自主式项目教学、协作式项目教学等进行了细致的分析。能够有效帮助一线教师迅速了解项目教学及其操作方法。
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| 關於作者： |
刘海涛，岭南师范学院教授，基础教育研究所所长，享受政府特殊津贴专家，广东省高校教学名师。长期从事基础教育研究，主持省部级科研项目多项，在《课程教材教法》等刊物发表学术论文200多篇，出版国家级十五十一五规划教材和学术著作30多部，获广东省优秀社科成果奖1项。
王林发，岭南师范学院教授，教育学系主任，广东省南粤优秀教师。长期致力于基础教育研究与实践，主持省级科研项目多项，在《教育研究》等刊物发表学术论文50多篇，其中多篇被中国人民大学书报资料中心全文转载。出版向名师借智慧课堂的秘密名师解码教学设计方案等丛书，获广东省第七届高等学校优秀教学成果二等奖一项。
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| 目錄：
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导论 项目教学的来龙去脉
第一节 创新教学的新武器
第二节 创新教学的新模式
第一章 项目教学的构成要素
第一节 明确的项目任务
第二节 严谨的项目规划
第三节 严谨的管理过程
第二章 画龙点睛：主题式项目教学
第一节 主题式项目教学的操作方案
第二节 主题式项目教学的实施策略
第三节 主题式项目教学的经典课例
第四节 主题式项目教学易出现的问题及解决方法
第三章 眼见为实：验证式项目教学
第一节 验证式项目教学的操作方案
第二节 验证式项目教学的实施策略
第三节 验证式项目教学的经典课例
第四节 验证式项目教学易出现的问题及解决方法
第四章 刨根问底：探究式项目教学
第一节 探究式项目教学的操作方案
第二节 探究式项目教学的实施策略
第三节 探究式项目教学的经典课例
第四节 探究式项目教学易出现的问题及解决方法
第五章 实事求是：调查式项目教学
第一节 调查式项目教学的操作方案
第二节 调查式项目教学的实施策略
第三节 调查式项目教学的经典课例
第四节 调查式项目教学易出现的问题及解决方法
第六章 负重深蹲：任务式项目教学
第一节 任务式项目教学的操作方案
第二节 任务式项目教学的实施策略
第三节 任务式项目教学的经典课例
第四节 任务式项目教学易出现的问题及解决方法
第七章 舍我其谁：自主式项目教学
第一节 自主式项目教学的操作方案
第二节 自主式项目教学的实施策略
第三节 自主式项目教学的经典课例
第四节 自主式项目教学易出现的问题及解决方法
第八章 借力发力：协作式项目教学
第一节 协作式项目教学的操作方案
第二节 协作式项目教学的实施策略
第三节 协作式项目教学的经典课例
第四节 协作式项目教学易出现的问题及解决方法
第九章 项目教学的评价设计
第一节 项目评价要素
第二节 项目评价标准
第三节 项目评价方法
参考文献
后记 用项目打造灵动课堂
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| 內容試閱：
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导论 项目教学的来龙去脉
第一节 创新教学的新武器
20 世纪初，杜威（John Dewey）提出实用主义教育思想。他在《经验与教育》一书指出：教育即生活，教育是传递经验的方式，倡导做中学（Learn by doing）的学习模式。
库伯（Kolb）进一步将其阐释为体验式学习（Experiential Learning）。他认为，学习是结合了体验（experience）、感知（perception）、认知（cognition）与行为（behavior）四个方面整合统一的过程，学习是通过体验的转换而创造知识的过程。
巴克教育研究所在《项目教学教师指南》中指出，项目教学Project Based Learning是指学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。
我们认为，项目教学是教师利用项目作为教学载体进行的活动，为学生构建一个新型的、动态开放的、交互性的探究平台，依据教学目标与教学进程，指导学生通过项目进行探究性学习；学生利用项目作为学习载体进行仿科研活动，利用教师搭建的实践平台对自身已有的学习活动，以及活动中所涉及的学习环境、学习情感、学习信念等相关因素进行持续不断的、批判的审视、探究和改进，力求调节并完善自身的学习，主动地获取知识、应用知识、实现知识意义建构的学习活动。
实践是产生认识和创造价值的基础，也是连接认识和价值的中介。项目教学是一种以学生为中心，以项目为形式，以成果为目标，将学习置于具体问题之中的教学模式。学生在完成一个真实项目的活动中，历经调研观察、查阅文献、收集资料、分析研究一系列过程，内化知识，最终目的是，在掌握基本知识和基本技能的同时，解决问题的能力、批判性思维的能力、合作学习的能力和终身学习的能力等方面得到全面发展。
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