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| 內容簡介： |
人可以没有财富，没有地位，但不可以没有梦想和追求。如果说我取得了一点儿成功，我觉得它应该归功于我对教师、教育的梦想和追求。
20世纪80年代的一个骄阳似火、汗流浃背的7月，我正经历着毕业分配的抉择考验。由于在民勤县的一个几乎开不起课的乡村中学艰难地考取西北师大、而且没有任何一点儿外语基础，让我黄金时代的大学生活充满了自卑，多半的时光是在图书馆最不起眼的角落里度过的。但我庆幸终于师范毕业了，可以实现我的教师梦了，我为此用心准备了整整四年。年轻人的倔强和青春的激情，让我主动选择了甘肃最西部的边陲美丽宁静之城酒泉市。因为我有一个近乎本能的想法：越是偏远地区的孩子会越需要我，我一定要尽自己所能，为他们撑开一片澄明的蓝天。 人可以没有财富，没有地位，但不可以没有梦想和追求。如果说我取得了一点儿成功，我觉得它应该归功于我对教师、教育的梦想和追求。
20世纪80年代的一个骄阳似火、汗流浃背的7月，我正经历着毕业分配的抉择考验。由于在民勤县的一个几乎开不起课的乡村中学艰难地考取西北师大、而且没有任何一点儿外语基础，让我黄金时代的大学生活充满了自卑，多半的时光是在图书馆最不起眼的角落里度过的。但我庆幸终于师范毕业了，可以实现我的教师梦了，我为此用心准备了整整四年。年轻人的倔强和青春的激情，让我主动选择了甘肃最西部的边陲美丽宁静之城酒泉市。因为我有一个近乎本能的想法：越是偏远地区的孩子会越需要我，我一定要尽自己所能，为他们撑开一片澄明的蓝天。
古人云：亲其师，信其道。走上讲台的第一天，我诚惶诚恐地面对着六十多双渴求知识的眼睛，我感受到了自己沉甸甸的价值。初为人师，我所想的就是做一个让学生感到有水平的老师。为此，我惜时如金，全身心地备课、上课。每备一课，我都把课文倒背如流，精心收集的相关材料也烂熟于胸。记得第一次上哲学课，我别出心裁地运用古希腊先哲苏格拉底式的发问：我们是谁？我们究竟从哪里来？我们究竟该向何处去？这些古老的哲学命题令学生惊异而思绪连绵，他们的目光如一束束跳跃的火苗，那样充满期待地看着我，我顿时觉得自己像个战略家一般，思接千载，视通万里。在进行教学流程设计时，我也尽量玩点儿新鲜，令学生耳目一新。很快，哲学课成了学生的至爱。记得有一次，我去青海西宁开会，与学生小别半月，回到学校刚走进教室，教室里欢声雷动，掌声四起。那一刻，一种莫名的感动涌上心头。教师做到如此境界，夫复何求！那场面将永远定格在我的记忆中。学生的信任支撑起了我倾斜的人生，我获得了从事教师职业所需的刻骨铭心的挚爱，我暗下决心一定要用自己的知识和挚爱去支撑起学生的未来。
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| 關於作者： |
作者简介：
赵玮璋，甘肃民勤人，甘肃省特级教师，长期从事中学教育及高中政治课教学与研究，兼任酒泉市政府教育督学、酒泉市文博咨询专家、酒泉德育研究中心理事长、甘肃省教育学会高中政治专业委员会副理事长、甘肃省普通高中新课程实验专家指导组政治学科组指导专家、甘肃省基础教育课程教材专家工作委员会德育学科组专家。
多年担任省、市中学高级教师评审委员会评委；多年参加甘肃省高中会考及学业水平测试命题工作。被甘肃省教育科学研究所聘为甘肃省教育科研专家和甘肃省学科教学专家。曾获甘肃省政治优质课大赛一等奖第一名。先后主持省、市级教育科研课题七项并获省、市基础教育优秀科研成果奖励，先后在《中国教师》《教学与研究》《思想政治课教学》《中学政治教学参考》等报刊杂志发表专业论文及教育随笔160余篇。承担省市级骨干教师培训班以及时政专题讲座四十余次。先后被授予酒泉市拔尖人才、甘肃省级骨干教师、甘肃省级学科带头人甘肃省园丁奖优秀教师甘肃省优秀专家、甘肃省首届陇原名师全国百名优秀政治课教师全国优秀政治课教师全国优秀德育课教师全国模范教师等荣誉称号，曾作为中国教师代表团成员访问美国。
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| 目錄：
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第一辑 思想引导
思想政治课教学要引导学生"求真
思想政治课教学要引导学生"崇善
思想政治课教学要引导学生"立美
第二辑 有效教学
思想政治课教学最需要以人为本
思想政治课的生成教学
思想政治课的原理教学
思想政治课活动教学的尝试
目标教学在思想政治课教学中的应用
问题教学在思想政治课中的运用
第三辑 风格养成
思想政治课教学的风格美
思想政治课教学的和谐美
思想政治课教学的机智美
思想政治课教学的距离美
思想政治课教学的空白美
思想政治课教学的情感美
思想政治课教学的幽默美
第四辑 教育追寻
千江有水千江月!万里无云万里天
追寻教育真谛做有智慧的教师
冷眼向洋看世界!热风吹雨洒江天
新课改视域下做一名成功的教师
后 记
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| 內容試閱：
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思想政治课教学要引导学生 求真
我国教育家陶行知先生曾这样说过 ： 千教万教教人求真 ， 千学万学学做真人 。 一个 真 字道出了教育的根本和做人的真谛 。 科学精神的本质就是 求真 ， 思想政治课学习的内容是马克思主义基本理论 ， 是颠扑不破的真理 。许多学生可以在课堂上洗耳恭听教师的讲授或照本宣科地回答提问 ， 也可以在关涉自 己前途的试卷上循规蹈矩地作答 ， 但内心里却隐藏着自 己 真实 、 另类的想法 。 一言以蔽之 ， 学生对所学的马克思主义理论 不信 ！ 因此 ， 如何 教人求真 引 导学生 学做真人 ， 使思想政治课的教学内 容入耳 、 入脑 、入心 ， 是每一名思想政治课教师面临的现实课题 。某一次 《思想政治 》 生活与哲学 的课堂上 ， 我正在讲授 哲学是世界观与方法论的统一 ， 只 有马克思主义哲学才是唯一科学的世界观和方法论 。 突然 ， 一位学生高声问道 ： 老师 ， 只有马克思主义哲学才是唯一正确的吗 面对学生的这一发难 ， 虽然我耐心地进行了阐释 ， 但学生脸上露出的仍然是疑惑的表情 。课后我想 ， 伴随当下课程改革的深化 ， 思想政治课教学取得了令人瞩目的成就 ， 但摆在我们面前的一个必须正视的 、 令人头痛的问题是 ： 学生对思想政治课所讲述的道理并不是心悦诚服 。国学大师王国维在 《 人间 词话 》 中 曾 用 昨夜西风凋碧树 ， 独上高楼 ，望尽天涯路 衣带渐宽终不悔 ， 为伊消得人憔悴 众里寻他千百度 ， 蓦然回首 ， 那人却在灯火阑珊处 形象地比喻做学问的三重境界 。 作为一名 思想政治课教师 ， 根据其教学状态和效果 ， 同样存在三重境界 ， 即 ： 入耳 （声音的魅力 ） . 入脑 （智慧的力量 ） . 入心（ 情感的共鸣 ） 。 入耳 是前提 ， 入脑 是途径 ， 入心 是根本 。 只有 入心 ， 才能实现思想政治课教学的根本目 的 。 宋代诗人苏轼曾写道 ： 不识庐山真面目 ， 只缘身在此山中 。 同理 ，我们对学生 不信 原因 的审视 ， 必须坚持全面的观点 ， 进行多维的具体分析。
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